英语原文共 4 页，剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
高效轻松的外语教学
Hana Suchankova
社会和经济研究，Moskevska54，拉贝河畔乌斯季40096，捷克共和国学院
摘 要：足够的词汇量是实现不同社会角色和交际情境的沟通目标的必要条件，所以我们应该尝试，使用和利用所有方式，从中发现有用的元素。起初，其贡献只在于简单重复人类的基本心理学原理和记忆功能。通过在大学生中进行的问卷调查，它进一步提出测试不同类型记忆和词汇习得的结果。在此基础上，又努力提出对教学有益的实践和技术，以加强我们教学的效果。尽管不是所有的复杂的方法都适用于教学环境，但将单个方式融入课堂能使课堂高效而轻松。
关键词：词汇学习 心理原则 有效性 享受
一、简介
我们首先要思考，在广泛使用现代通讯手段时，我们是否给予了词汇足够的重视？由于词法错误对交际的影响在很大程度上比语法错误和句法错误要大得多，所以不论是公众还是语言学习者都对词汇知识的重要性进行了高度评估。词汇由此获得了较大的交际价值。词汇是通信行为的指定部分，是意义和情感理解的先决条件。哈默（2007）说：“如果语言结构弥补了语言的骨架，那么它的词汇，提供了器官和血肉。”
二、问题陈述
大脑是我们身体的最复杂和最重要的器官，连接着我们的健康状态和身体发育。大脑容量是不可思议的。人脑由15亿个神经元细胞组成，而它们又可以创建10 x的突触。它们构建的神经纤维形成一个延展长度达到50万公里的复杂网络，这真是难以置信。但不幸的是，我们目前只利用了大脑容量的10％。有些科学家提出，实际上我们所利用的大脑容量不到1％甚至更少。
大脑分为左右两个半球，两个半球同时工作，各有分工。左半球支持高心理功能，它是阅读能力，写作能力，口语表达能力，抽象思维能力和逻辑记忆能力的中心区域，构成了我们积极的语言。而右半球使我们能够理解语调和情绪背景，确保我们感知空间，幽默，音乐，形状和颜色的能力，适用于被动的，接受的语言。语法中心是在左半球的前部，而词汇中心是在左半球的后部。
- 研究内容
无论语言学家用何种方式解释词汇，他们普遍认为词汇的学习，教学和习得是极为重要的。但是，这也是非常困难的。因此，学习积极词汇有时被学习者视为语言学习最难的部分。这是因为，词汇的习得主要运用我们的言语记忆能力，而逻辑能力，演绎能力，分析能力等只发挥一个次要的角色。
那么，我们怎样实现词汇学习有效，高效且愉快？我们如何实现词汇知识的可持续化？根据学生特点采用什么方法呈现词汇是最有效的？
四、研究目的
我们之所以不能利用更多我们的大脑容量，首要的限制因素是因为我们更加重视左半球的使用从而使得右半球逐渐废弃，功能逐渐退化。我们所有学习活动由左脑承担了90％。可见，提高右半球的利用率是非常有必要的。
第二个限制因素是我们的学习方式。心理学家通常将我们的学习方式区分成4 - 5种样式：视觉样式，听觉样式，触觉样式，语言样式和交际样式。这些都是最重要的学习样式群体，并通过学生的喜好确定分类。同时，这些样式也会受到类似于周围，个人组织，情感和习惯等的进一步影响。
另一个限制因素可能是我们的日常生活节奏。我们的体温和血压在一天中周期波动，我们的能量，精神，创造力和记忆效率也处在周期波动中。最佳短期记忆时间为上午9 - 10点，而最有效的长期记忆时间是下午3 - 4点。此外，我们记忆的质量，即存储和检索信息的能力，还取决于我们感知的方式和对知识代码的感知。
五、研究方法
我对学生进行了一项对不同的感知渠道的偏向程度的测试。我测试了300名学生的英语和俄语，其中二级和三级学校的学生语言学习的程度不一。
我在研究中进行的另一项测试是测试不同的词汇呈现。词汇的不同项目以图片的方式呈现书面形式。
研究的最后一部分是问卷调查，学生可以表达他们的意见，例如他们认为以哪种方式呈现新词汇是最佳的。
六、研究成果
测试1
如上图所示，声音和形式的曲线遵循几乎相同的模式，但意义的曲线移位，横向和纵向都显示更大的数字。统计方法方差分析证明，感知信道和记忆效果之间是存在联系的。甚至测试标准也表明，如果采用以意义编码为主的逻辑记忆方式，学习者能记住的词汇量是最多的。同时，记忆的有效性和研究长度也是有关联的，分别为俄语0,0867和英语-0,21566。研究事实表明，语言学习的各个阶段都是如此，即使是早期人类，对于上述两种语言的学习过程也是一样。
测试2
我们可以从图中看出，信息的可视化显著增加了记忆的有效性，增幅超过19％。
测试3
- 用捷克语翻译
- 在短语和结构中
- 用英语解释
- 在上下文中
- 其他（使用技术设备等）
如图所示，大部分学生要求捷克语翻译，其中只有1/6喜欢在短语和结构中学习，只有6％希望用英语解释。有些学生偏向于不同的方式组合，认为这是最有效的方式。7/8的学生认为对于较难的词汇发音，不断的重复是非常有用的。 2/3的学生反映，呈现相关的词汇记忆，能使新的词汇更容易记忆。同时，相同数量的学生也认为，呈现具有类似或相反意思的词汇也是一个很好的方法，使学习新词更容易。
七、结论
通过研究我们发现，首先，要使我们的学习和教学有效，高效且轻松，我们必须同时激发使用所有的感官和大脑左右两个半球。
第二，我们在记忆过程开始或在结束时记忆效果更好，这是与编码情感，无论是正面情感还是负面情感，是对我们特别重要，还是不同于他人，是会带来组织的发展，还是带来回忆，又或是莫名其妙地连接到我们已有的记忆，通过更多的渠道，更符合我们的学习风格，进行逻辑存储和重复。如果我们拥有所有这些方面并合理使用上述不同的辅助工具，策略和元素，我们就可以使词汇的学习和习得更容易，在同一时间实现高效、有效和享受的统一。
我们必须同意维拉Birkenbihl语录：“没有不好的记忆，只有不好的构建方式”。
参考文献：
Birkenbihl, V. F. (2002): Ucime se snadno cizi jazyky. Praha: Svitani.
Birkenbihl, V. F. (2002): Nebojte se myslet hlavou. Praha: Portaacute;l.
Harmer, J. (2007): 英语教学的实践. 伦敦：朗文
Lair. S. (2009): Trenink pameti. Praha: Portal.
剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
资料编号：[30848]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word
以上是毕业论文外文翻译，课题毕业论文、任务书、文献综述、开题报告、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
