意志是什么？
Patrick Haggard · Hakwan Lau
意志是指人类和其他动物基于内部决定和动机而不是外部刺激来采取行动的能力。20年前，《意志》杂志或该领域的另一本杂志上发表了一篇关于意志的特刊，这似乎是不可想象的。在20世纪中期，长期的行为主义时期主导了对大脑和行为的思考，没有内部状态和过程的位置，而意志的定义是一个内部过程。有趣的是，成功的认知主义时期在意志这个主题上也是沉默的。然而，自愿行动是大多数关于人性的描述的核心。社会认为个人是自主的行动者，选择和发起自己的行动，并因此对自己的行为负责。神经科学对人类生物学和人类经验的这一关键特征保持沉默，甚至怀疑。
使意志研究成为可能的科学突破
那么，是什么导致了最近对意志科学兴趣的激增呢?我们认为，两项科学发展发挥了关键作用。首先是衡量意志的重要性。在这里，本杰明·利贝特(Benjamin Libet)采取了关键的一步，他采用了19世纪的计时方法。德国心理物理学家研究人们在经历有意识的意图时，可以伴随一些自愿的行为。这引发了一场活跃的传统实验，研究大脑活动和意识体验之间的关系。
意志。
意识意志的神经关联仍在积极研究中，正如本期特刊中的几篇论文所显示的那样。也许这一传统最重要的遗产是一种洞察力，即意志可能。
简单地说就是各种各样的意识体验，就像视觉感知或情感状态一样。如果意识意志可以被测量，那么它应该与心理生理学的研究是一样的。
第二个关键进展是，在动物和人类身上发现了一种可能构成意志基础的特定大脑机制。Kornhuberand的同事记录了“准备就绪的潜力”。在自主行为之前，从额叶皮层发出。在灵长类动物中进行的一系列损伤研究表明，内侧额叶皮层在内源性活动中起关键作用，而不是对外部刺激的反应。
byTanji和他的同事在灵长类动物内侧额叶皮层的记录中发现，神经元似乎对储存在长期记忆中的整个动作序列进行编码，在没有任何外部线索的情况下，这些神经元表现为一系列单独的动作。综上所述,这些发展证实了特定的额叶和前额叶区域在灵活、战略地控制复杂行为方面的作用。这些发现有助于我们理解思想和行动是意志的核心。测量和机制的结合使意志成为一个实验性的、科学的问题，而不是一个纯粹的哲学问题。
分解意志
本期特刊展示了神经学家，实验心理学家和其他人已经接受了这个实验挑战。意志的全貌是什么?意志的科学研究似乎还处于早期的、数据密集的阶段，很难进行提取一般理论电流。在这里，我们只做一些一般性的评论，以突出目前文献中我们认为特别有效的两种方法。一种重要的方法是将意志分解成一组不同的组件。在我们看来，意志的四个关键组成部分包括奖励、记忆、产生和抑制。基于奖励的决策表明行为选择是基于对回报的期望由以前的强化引导。记忆的作用
也许，志愿行动明显被忽视了因为很难以一种生态有效的方式进行研究。
操作选择通常基于存储的信息一个人刚刚做了什么或以前发生了什么类似情况下的场合。因此，在缺乏直接外部指令，以往经验的记忆发挥在行动决策中起着至关重要的作用。生成性指的是引发和产生行为的倾向。这个概念可能需要解释为什么动作发生在第一的地方。它与神经兴奋性连续体密切相关，从少动到多动，这是假定的运动障碍的神经病学和神经精神病学。这个概念可以很容易地从电动机的产生性引申出来认知繁殖。心理学家区分在探索、创新和剥削之间，刻板的行为。联系的悠久传统随机能力的意志建立在随机能力之上产生创新行为。最后的和有争议的意志的组成部分是抑制行动的能力。有几个账户试图用“自由意志”来代替“不自由”。其中一些涉及到一个难以置信的二元论，一种有意识的因果关系独立于大脑，被认为提供了一个终极否决权的行动。事实上，过去几十年的神经心理学研究一直表明额叶抑制控制行为的重要性叶。研究抑制具有挑战性，主要是因为它不会产生行为输出。然而,越来越多的对行为抑制的研究已经开始
提供有关自我控制的机械学见解。
作为过程的意志:自底向上或自顶向下的视图
另一种考虑意志的方式强调过程，而不是组件。我们可以很清楚地分辨出两者对文献中意志过程的不同观点。根据自下而上的观点，自愿的行为是简单的
运动系统神经活动水平波动的结果。这一观点否定了因果触发或自愿行动之前的决定的概念。相反，当神经活动的随机游走越过某个不返回点或运动阈值时，动作就会发生。根据这种观点,
我们的自愿行为发生在我们身上，而不是我们造成的。
例如，Schurger等人最近认为，准备就绪的潜力并不是自愿行动的原因，而仅仅是随机神经激活的痕迹，偶尔会使运动系统达到输出的阈值。意志的自下而上的解释必须解释为什么神经激活是波动的。电机系统固有的神经噪声是一种可能性。另一种是实现上面讨论的生成组件的特殊电路。自下而上的账户必须要么接受自愿行为不是真正的自愿，而是随机的，要么必须提供一个额外的账户，以区分意志和随机。一种可能性是基于一种形式的“自由意志”。这种观点接受了行动冲动的自动产生，但提出了一种自上而下的抑制控制形式，可以阻止不需要的冲动触发电动机输出。另外，一些目前未被识别的机制可能会调整阈值水平，使随机的神经波动触发电机输出。在这种观点下，意志并不主要涉及选择做什么，而是为何时做和是否做设定一个标准将会发生什么。有趣的是，最近元认知领域的研究表明，标准设定在控制意识体验方面起着非常普遍的作用。我们认为，类似的元认知过程可能有助于伴随一些自愿行为的意图和控制的意识体验。
对执行功能感兴趣的心理学家和神经学家对自上而下的自愿性行动过程的描述很熟悉。经典的受控过程和监督注意的认知模型可以很容易地被重塑为自愿行为的模型。大多数这样的模型都是这样开始的。一个特定的刺激作为模型的输入，而自愿行为是“内部产生的”。在自愿行动的情况下，奖励和动机的组成部分可以代替指示或刺激。执行功能的模型通常是分层的，并强调监督控制。此外，他们经常避免处理意识问题，即使执行过程通常伴随着意识经验。
由于这两个原因，自顶向下的意志过程模型有可能是人类的，甚至是二元的。显然，意志可能涉及自底向上和自顶向下过程的混合。我们希望在这一领域的未来研究将越来越多地使用过程模型。
总而言之，意志是一个成熟的科学课题。基于这些原因，我们在公开征集实验论文的基础上汇编了一期特刊，并邀请了一系列专家进行评论。实验大脑研究是这种电流快照的理想场所研究，因为它已经发表了许多提供了该领域发展的初级论文。
Exp Brain Res (2013) 229:285–287 DOI 10.1007/s00221-013-3582-5
从社会政治和经济的角度看韩国劳动教育的发展历史
Yangyi Kwon*Korea University, Anam-dong Seongbuk-gu, Seoul 136-701, Republic of Korea
关键词:
比较教育 国际教育 劳动教育 教育政策 社会政治经济
摘要：虽然有相当多的研究是关于社会、政治和经济转型之间的关系及其对韩国教育制度的影响，但几乎没有了解社会政治经济因素对韩国劳动教育实践的影响。本研究的前提是劳动教育的发展不仅是由劳动者的需求驱动的，而且是由劳动者自身的需求驱动的。还通过国家的政策来提高生产力，同时控制劳工运动和政治表达。由于许多教育工作者经常忽视劳动教育的重要性将其排除在成人教育之外，很少有研究确定韩国社会政治、经济因素与劳动教育之间的关系。因此，本研究的目的是检验社会、政治和经济力量的特定组合在20世纪60年代至90年代期间对韩国劳动教育的发展和扩大的影响。该研究的结果可以与其他经历了类似政治和经济转型的国家的研究进行比较。
一、简介
为了更充分地理解某种类型的教育扩张背后的原因及其在社会中的作用，我们不仅需要考察教育背景，还需要考察社会政治和经济背景，因为教育总是在某些群体的利益中运行(Sandlin, 2000, p. 290)。此外，未能认识到知识与权力是不可分割的，导致错误地认为提供中立或客观的知识是可能的(Clark, 1983)。因此，了解特定政治制度下的社会背景如何与特定类型的教育实施和扩展相关是很重要的。当前主要的社会经济和政治气候工业化国家对工会成员、工会议价能力以及公众对工会的看法和态度产生了巨大的影响(Nesbit, 2003)。
在亚洲，工会是组织劳动力的唯一手段之一，它们可以达到最佳生产潜力(ILO, 2004a)。韩国有着长期的以冲突为导向的劳资关系，劳资双方经常发生冲突(Lee, 2003)。纵观这段历史，韩国工业中的劳资关系一直以追求权益的攻击性和敌对行为为特征。根据韩国劳工与社会研究所(KLSI)的数据，在接受调查的公司中，只有不到一半的公司有集体谈判过程;缺席的情况下集体谈判有助于工人和管理层之间的紧张关系(2001)。
劳资合作是工作场所在竞争日益激烈的全球市场中获得新技术的关键。然而，工会被排除在劳动教育政策的制定和实施之外，这可能会严重削弱其在韩国的长期有效性(ILO,2004a)。同样的，由于韩国产业所处的环境是独特的，劳动教育的意义也更大
在那个国家工作，而不是在其他国家工作。劳动教育不仅是建立稳定的劳资关系的重要因素，也是为韩国工人提供终身教育机会的重要因素。
2. 劳动教育的定义
在成人教育的背景下，越来越强调工人和工作场所的学习领域(道森，2005)。在快速变化的工作场所，工人们遭受必要的技能和知识的缺乏，这必须通过更多的教育和培训来纠正(Kim,2004a,b)。今天，工业经济正在向以科学技术为基础的知识经济转变。这些变化使我们进入终身教育的时代，在大多数工作场所都需要越来越多的教育。尽管劳动教育有许多定义，劳动者接受的与其工作有关的教育最常被称为劳动教育。劳动教育不仅促进了劳资关系的发展，而且使工人教育扩展到广泛的教育领域。这种教育引发了劳动者价值观和劳动态度的变化，对提高职业教育的绩效发挥了作用。
根据Robinson(1969)，劳动教育被用来描述成年工人的所有类型的教育。同样，Hong(2000)将劳动教育定义为满足教育人性化需求的系统组织行为，这是工会的目标，也是工人自我实现的需要。劳动教育可以定义为由不同的教育提供者，如工会、私营企业、大学和政府领导的工人的教育(Kim, 1994)。
与以往许多研究将劳动教育定义为包括对工人的各种教育不同(Hong,2000;金正日,1997;哦,2007;Robinson(1969)和Spencer(2002)指出，劳动教育是当代最重要的、对劳动者最重要的非职业成人教育形式，与其他非职业成人教育形式相比，劳动教育吸引了更多的参与者。斯宾塞(2002)也指出劳动教育的目的是准备和培训工会。会员要在工会中扮演积极的角色，并教育积极分子和会员有关工会政策和工会环境的变化。根据Nesbit(2003)的定义，劳动教育可以被定义为工会员工培训和领导力发展的变革和创新工具，以有效地应对快速变化的世界。类似地，Nissen(2000)认为，劳动教育在帮助工会组织方面发挥了作用。
另一方面，一些学者把工人教育作为一个单独的范畴，它涉及到发展社会的教育意识和通过社会运动实现社会正义(Son, 1989)。同样，对于Hellyer和Schulman(1989)来说，工人的教育培养了批判意识和社会行动，而不是人力资源开发(HRD)的“个人发展和工作技能”重点。同样，Salt等人(2000)指出工人的教育往往被工人和他们的组织视为一种手段，通过这种手段他们可以在与雇主的阶级斗争中提高自己的利益。然而，Robinson(1969)认为工人教育被用来描述由非工会组织为工人举办的与普通教育进步和公民身份相关的教育项目。从这种缺乏共识可以看出在快速转型的社会中，劳动教育和工人教育的概念在学者中还处于发展阶段。
在韩国，劳动教育的意义似乎比工人教育更广泛，工人教育主要关注与劳动有关的教育和工会提供的劳资关系。根据ahn(2003)的观点，劳动教育可以狭义地定义为:为了实现工会的目的，满足工会成员的教育需求，帮助工会成员的角色和活动的系统尝试。然而，在韩国的成人教育中，这些术语却模糊不清。工人教育与劳动教育不是相互排斥的;这些术语经常被用来指工人的教育或与工作相关的教育形式。劳动教育的目的是让劳动者了解自己的权利和社会责任，最终实现自己的社会正义。
工人的教育与提高工人对这些问题和劳动活动的认识有关(Son, 1989)。正如Hong(2000)所指出的，劳动教育在现代社会中具有以下含义:劳动教育是培养劳动者表达意见和享受创造性生活的能力的一种方式;它也是一个它是人力资源开发和产业关系的主要工具。然而,劳动教育通常被认为是唤起工人工会意识和政治意识的意识形态教育，而不是国家资助的成人教育的一部分。这可以从《终身教育法修正案(2007)》中没有包含劳动教育条款这一事实得到说明。
随着新自由主义全球化和经济结构调整的引入，韩国的劳动教育已经被广泛接受，并越来越多地被宣传为一项重大的合作努力，以改善整体工作条件，不仅是为了工人的生活，也是为了提高生产力和全球竞争力。韩国成人教育对教育工作者和成人学习者具有广泛的意义，包括终身教育、职业培训和人力资源开发。在成人教育的框架下，劳动教育应该被广泛理解为一个包括与劳动相关的广泛教育的术语，如工业教育、企业教育和职业培训(Oh, 2007)。
在这项研究中，我们倾向于使用“劳动教育”这个术语来包括广泛的与工作相关的培训，除了之前定义的工人教育。
3.国家理论和教育扩张
社会政策被定义为试图利用教育来解决社会问题，影响社会结构
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