高中生倦怠与学校参与的影响因素：学习习惯、自我效能信念与学业成功
作者：Weiting Ng 单位：Springer Science Business Media Dordrecht 2014
摘要：此篇论文研究了高中学生的倦怠感水平以及学校参与状况与学业成就，学习习惯和自我效能感之间的关系。这些数据收集在2011 - 2012学年，从位于加拿大首都的安卡拉的六所高中中，对其中的633名学生进行测量。队605名学生的反馈进行了分析。研究方法包括个人信息表，包括对学生的人口统计学特征的项目，工作倦怠量表的学生，乌得勒支学校的参与规模、学习习惯的库存，和青少年自我效能预期规模。采用多元方差分析对数据进行分析。结果表明，低自我效能信念的学生有较高的倦怠水平。此外，学生的学习技能不足，自我效能感低拥有更高的可能性失去自己的信念。另一个发现是高学业成功的学生也有很高的自我效能感。出乎意料的是，学生学习技能不足，自我效能感低的信念被发现具有较高的自我效能感。有足够的学习技巧和自我效能感的学生也有高中的参与水平。研究结果进行了讨论有关的文献和解释。基于以上解释，对学校辅导员和研究人员提出了建议。
关键词：学业倦怠、学校参与、学习习惯、自我效能感信念、学业成功
根据Maslach, Schaufeli, and Leiter (2001)所说，倦怠感有三个维度即是情绪衰竭，玩世不恭，去人性化，倦怠感还会降低个人成就水平。倦怠感除了描述工作人员外，近来学生的倦怠感也成为了重要的研究领域——有时被称为学校倦怠和学业倦怠。
以倦怠感的三个维度为基础，Maslach 将学生倦怠感定义为因为学习而产生的疲惫的感觉，学生拒绝学习或接受批评以及不具有作为一名学生的资格。（Schaufei et al,2002）.一个文学领域的报告显示研究者对大学生的倦怠感极为关注(Rostami, Abedi, amp; Shaufeli, 2012; Schaufeli et al., 2002; Schaufeli amp; Taris, 2005)，特别是大学生的健康科学领域(e.g., Galan, Sanmartin, Polo, amp; Giner, 2011; Jennings, 2009). 通常来说，研究发现女学生比男学生精力更多的倦怠感 (Salmelo-Aro, Kiuru, amp; Nurmi, 2008)；学生倦怠感与学业成就显著负相关(Kutsal amp; Bilge, 2012; Salmelo-Aro et al., 2008; Yang, 2004);。个人内部动力与低倦怠感是相关的 (Pisarik, 2009）。Yang ，Farn (2005) 和 Schaufeli and Salanova (2007) 发现学生的自我效能感信念与倦怠感是相关的。此外，倦怠感与低社会支持之间存在显著正相关(Boudreau, Santen, Hamphill, amp; Dobson, 2004).
对于在学校表现好的学生，他们拥有自我效能感。Bandura（1986）将自我效能感信念定义为判断个人采用组织必要的行动，以成功执行行动，并达到自我实现。Ehrenberg, Cox, 以及Kopman (1991) 坚持道，自我效能感信念在青少年的生理自信，学业发展，社会能力发展上以及对职业道路的决定上都具有重要作用。不同的研究发现自我效能感信念与情绪低落(Ccedil;elikkaleli, 2010)，生活满意度，倦怠感(Ccedil;apri, Ouml;zkendir, Ouml;zkurt, amp; Karakuş, 2012; Schaufeli amp; Salanova, 2007; Yang amp; Farn, 2005)，绩点平均分（GPA）以及学校参与(Reinke amp; Hall, 2003)之间存在相关。
当教育系统以考试为中心的结构时，几乎所有教育层次的学生都在为集中考试做准备，对学生的倦怠水平、学校参与以及相关因素的研究将有助于民族文学的发展。
讨论
在这个部分，解释的因素有疲惫感，愤世嫉俗以及自我效能感等都是倦怠感的分量表，挤下去有关学校参与的发现也被讨论了。根据研究结果，拥有地自我效能感信念的学生会有更高水平的疲惫感。相反，学习习惯和GPA分数对疲惫感维度上并没有显著影响。学习习惯，自我效能感信念以及GPA分数揭示了11%的疲惫感。这种低解释率需要结果的仔细解释。自我效能感信念在学生的疲惫感水平上是一个非常重要的变量。这是一个意料之中的结果因为对自我能力拥有高期望的学生，成功地结果减少他自身体验到的疲惫感。
与愤世嫉俗相关的结果如下：低水平的学习习惯和低自我效能感信念的学生有高水平的愤世嫉俗。GPA分数并没有在此维度上有显著影响。这三个变量解释了23%——这是一个预期的发现，学习习惯和自我效能感信念在学生愤世嫉俗水平上有显著影响。有更为充足的习学习惯和高自我效能感信念的学生更不可能会愤世嫉俗，这也是在预料之中的。这些学生可能会拥有更为顺利的学校经历，在社会上以及学术发展上拥有积极的学习经验，这些经验会给予他们一个信念那就是如果他们肯努力他们就会成功。因此，这些学生可能因疲惫而更加愤世嫉俗。在这里的疲惫感水平上，对高、低分学生之间在玩世不恭水平无差异，事实上是一个意外的结果。因此，未来的研究应该继续探索这些因素。
根据倦怠感的第三种维度（自我效能感）的研究发现，学习习惯，自我效能感信念以及GPA具有重要影响。然而出乎意料的是，那些不具有学习习惯和低自我效能感信念水平的人自我效能感水平却很高。在这个出乎意料的结果中的一个因素可能与学生的自我知觉相关。如果未来的研究并不支持这个发现，我们可能会归因于数据收集于特殊被试。相反，GPA分数高的学生拥有高自我效能感的结果在我们意料之中。
心理辅导员可以制定预防方案，同时考虑到倦怠和学校参与对高中学生的重要性。在学校进行预防性研究，如Fredrick（2011）模型，其中包括学生的任务和职责的变化，在班级管理中发展积极的同伴关系，培养支持学生的教师，可以帮助提高学校参与。这篇研究确定了学生的学业自我效能感信念，学习习惯和学业成功的重要性。在这些领域的风险群体可以确定，可以执行个人和团体辅导。比如，Bresoacute;, Schaufeli, 和Salanova (2011)总结道一个认知行为干预项目在大学生的自我效能感信念、学校参与以及学业表现上的影响是有效的。对于适用于处于危险的高中学生的干预方案可以参考这种或相似的研究。
外文文献出处：Filiz BİLGE，Meliha TUZGOuml;L DOST，Bayram Ccedil;ETİN。（2014）。Factors Affecting Burnout and School Engagement among High School Students: Study Habits, Self-Efficacy Beliefs, and Academic Success.Educational Sciences: Theory amp; Practice bull; 14(5) bull; 1721-1727
附外文文献原文:
Abstract
This study examines high school studentsrsquo; levels of burnout and school engagement with respect to academic success, study habits, and self-efficacy beliefs. The data were gathered during the 2011–2012 school year from 633 students attending six high schools located in Ankara, Turkey. The analyses were conducted on responses from 605 students. The research methods included the Personal Information Form comprising items about studentsrsquo; demographic characteristics, the Maslach Burnout Inventory-Student Form, the Utrecht School Engagement Scale, the Study Habits Inventory, and the Scale for Self-Efficacy Expectations among Adolescents. The data were analyzed with multivariate analysis of variance. The results suggested that students with low self-efficacy beliefs had higher burnout levels. In addition, students with inadequate study skills and those with low self-efficacy beliefs were at higher risk of losing their beliefs. Another finding was that students with high academic success also had high self-efficacy. Unexpectedly, students with inadequate study skills and low self-efficacy beliefs were found to have high self-efficacy. Students with adequate study skills and high self-efficacy beliefs also had high school engagement levels. The study findings were discussed in relation to the literature and interpreted. Based on the interpretations, recommendations were made to school counselors and researchers.
Keywords
Academic Success, Burnout, High School Students, School Engagement, Self-efficacy Beliefs, Study Habits.
In the literature, Freudenberger (1974) first defined burnout, which then became a widely used concept as a result of Maslachrsquo;s (1976) studies. First studied
within professional caring groups, such as in health, education, and social services, burnout was later employed in other professional areas
- Filiz BİLGE, Ph.D., is currently a professor of Psychological Counseling and Guidance. Her research interests include violence, anger, burnout, child abuse, gender, and psychological testing. Correspondence: Hacettepe University, Faculty of Education, Program of Psychological Counseling and Guidance, 06800 Ankara, Turkey. Email: fbilge@hacettepe.edu.tr
- Meliha TUZGOuml;L DOST, Ph.D., is currently an assistant professor of Psychological Counseling and Guidance. Contact: Hacettepe University, Faculty of Education, Program of Psychological Counseling and Guidance, 06800 Ankara, Turkey. Email: mtuzgol@hacettepe.edu.tr
- Bayram Ccedil;ETİN, Ph.D., is currently an associate professor of Educational Measurement and Evaluation. Contact: Gaziantep University, Gaziantep Faculty of Education, Program of Curriculum and Instruction, Gaziantep, Turkey. Email: bcetin27@gmail.com
E D U C A T I O N A L
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主观幸福感的内在联系过程：物质关心，自身自由以及人格（2015）
作者：Weiting Ng 单位：Springer Science Business Media Dordrecht 2014
摘要：这个研究探索了自身自由和主观幸福感之间联系的调节过程，以及人格与幸福感之间的调节过程。通过新加坡的世界价值观调查数据显示，自身自由以及物质上的满足是生活满意度的最大的预测者，人格特征是积极情绪的最大预测者。人格以及物质关心在一定程度上预测消极情绪。路径分析显示自身自由与主观幸福感，以及人格和积极、消极情绪之间的调节因素都是物质关心。因此，这个研究说明了不同主观幸福感方面（生活满意度，快乐，积极和消极情绪）的过程模型，以及强调了内部因素（外向性、神经质、宜人性、自由性）可直接和间接地影响主观幸福感。
关键词：主观幸福感、自身自由、人格、物质关心
说明：主观幸福感的概念在最近几年集聚了很大的兴趣，不仅仅是在心理学家中，而且广泛到全世界的公民。这普遍的兴趣促成了主观幸福感领域的不少研究，这也促成了许多有趣的主观幸福感问题。比如说，以往的研究检测了哪些因素能够预测主观幸福感，以及主观幸福感是否是一种单维度或多维度概念。关于“金钱是否对快乐有重要作用”这个长久问题也很大程度地被研究。另一个主题关于“人格是否显著预测主观幸福感”也是许多研究的中心。许多问题的答案已经出现了：比如，研究者们现在已经知道主观幸福感是一个多方面的概念，组成因素包含了生活满意度，积极影响，消极影响等（Diener,2000）。过去的研究也显示如物质财富，人格，和心理需要都是主观幸福感的重要的预测因素（DeNeve and Cooper.1998;Kahneman and Deaton 2010;Tay and Diener 2011）.越来越多的研究者现在将注意力放在预测因素是如何影响主观幸福感的过程中。
2主观幸福感的关键预测因素：物质财富，需要和人格
大量的研究强调物质财富是影响幸福感的一个完整因素。收入，广泛被用于代表财富，与生活价值强烈相关；财富看上去对幸福感是有益的，因为拥有更高收入的人们更容易满足于他们的生活（Diener et al .2010.）。事实上，通过广泛区域的结果显示，越有钱则越快乐（Diener et al 2010）.赚取更高的工资的有钱人他们拥有更高程度的满足感，他们比穷人经历更多积极的情绪记忆，更少消极的情绪记忆。一些相似的结果发现，影响物质财富的客观因素，比如生活水平满足感和财富满足感。他们都是人们内心对物质关心的反映，说明了与幸福感之间的一些相似的联系，就如收入与幸福感一样，虽然他们都不是真正财富的预测指标。比如，研究发现，生活水平满足感和财富满足感是预测生活评估的最强的预测指标。那些越满足于他们的生活水平满足感和财富满足感的人也同样拥有更高质量的生活评估。（Diener et al.2010;Ng and Diener 2014）.
积极情绪和消极情绪与心理需要的满足强烈相关，就比如社会支持，尊重以及自身自由，而收入对情绪的影响其实是微弱的（Diener et al.2010;Tay and Diener.2011）。自身自由被定义为对自由选择的感觉以及对人生的的掌控感，自身自由与生活满意感是相关的，即使是在不同的文化领域（Inglehart et al.2008;Welzel and Inglehart 2010）.对物质主义者与后物质主义者价值观进行对比的研究也发现后唯物主义者认为物质对快乐感非常重要，特别是在富裕的地区。
后物质主义者比物质主义者更重视诸如自身自由等，在经济发达的国家，认为其对幸福感更为重要。而物质方面的因素被认为在贫穷的地区更具中心作用（Delhey 2010;Inglehart et al.2008）这可能是因为对于生存需要来说物质财富是基本的；据推测可能对于低收入水平的人群来说，物质财富更为重要。然而，最近的证据强调了一个更为复杂的关系。自身自由以及财富满足感对于幸福感来说都具有重要意义，这对全世界都是普遍适用的，即使是在不同富裕水平的国家（Ng and Diener 2014）。此外最近的研究甚至发现收入以及财富满足感在生活满意度上拥有更大的影响力，这种影响力在富裕的国家比在穷困的国家更大（Diener et al.2013,Ng and Diener 2014）.因此，可得出物质因素对于幸福感来说更为重要，不管是高收入或低收入水平，又或是在富裕或是穷困地区。
心理方面的变量如人格特点同样也是主观幸福感的重要变量（Lucas and Diener 2000）.内向或是外向的概念建构与主观幸福感的组成部分——积极情绪与消极情绪的概念建构十分相似。过去一些测量积极和消极情绪的项目与过去描述内向和外向的项目也是类似的。
4目前研究
利用世界价值观调查（WVS）得到的新加坡的数据的优点来源于包括在WVS问卷的新加坡版本的附加的措施。首先，大多数以往的研究仅仅集中在生活满意度，虽然标准的WVS问卷除了对快乐的测量外，并不包括对生活满意度满意度和情感幸福感的测量。第二，大对数主观幸福感的调查通常集中于物质财富指标，经济指标以及社会特征和价值观上，并不测量人性，并不专注人性与主观幸福感的关系，把它放在一个专门的领域。然而，这次研究既包含了对物质关心、价值观的测量还包含了人性的测量，使人们可以将人性对主观幸福感的影响作用与其他关键因素对主观幸福感的影响作用同时比较。
以前的调查结果表明，物质因素和后物质主义的需求（例如，自身自由）是主观幸福感重要的预测变量，这篇研究的第一个目的是分析物质、心理因素与多种主观幸福感组成因素之间的关系。尽管他们与生活满意度的强烈相关，物质因素比如收入，与情感幸福感之间呈现微弱的联系。事实上，积极情绪与消极情绪与心理因素如人格、需要等是紧密联系的 (Steel et al. 2008; Tay and Diener 2011).因此，我预估物质关心与生活满意度之间有更强的联系，虽然人格对情感幸福感会有更强的影响力。
本篇研究的第二个目的是探索掩藏在各个物质因素、心理因素和不同幸福感类型之间的机制。探究得到的不同关系显示这些决定因素对主观幸福感的影响很可能通过不同的过程进行作用。环境因素比如收入和物质关心等更有可能影响生活满足感，然而性格特征诸如大五人格特点以及自身自由等都更有可能会影响情感幸福感。但是，缺少一个允许单独自上而下或自下而上的影响模型，，用一个两者都是可能的综合的方法，如荟萃分析结果所示。Heller et al. (2004) 发现人格因素影响生活满意度，但是领域满意度同样影响生活满意度。过去的研究证据也显示物质关心和自身自由可能具有中介作用。
所以这显得很有必要去探究其中的中介效应作用过程，这个过程能够解释物质关心，人格和主观幸福感之间的联系。
因此，本研究的第二个目的是检测出性格因素是如何影响人们对经济状况的主观评估，以及探索其中是否有一个综合模型（不是单纯的自上而下或自下而上）在起作用。
外文文献出处：Weiting Ng.(2015).Processes Underlying Links to Subjective Well-being: Material Concerns, Autonomy, and Personality.R E S E A R C H P A P E R
附外文文献原文
Abstract This study explored the mediating processes underlying the associations between autonomy and subjective well-being (SWB), and those between personality and affective well-being. Using the World Values Survey dataset from Singapore, the results showed that autonomy and financial satisfaction were the strongest predictors of life sat-isfaction and happiness, whereas personality traits were the strongest predictors of positive feelings. Both personality and material concerns predicted negative feelings to some extent. Mediation analyses showed that the associations between autonomy and SWB, and those between personality and positive and negative emotions were mediated by material concerns. Thus, this study illustrates the process models of different SWB facets (life satisfaction, happiness, positive and negative emotions) and highlights that dispositional factors (extraversion, neuroticism, agreeableness, and autonomy) can exert both direct and indirect effects (via material factors) on SWB.
Keywords Autonomy Mediating effects Subjective well-being Personality Financial satisfaction Material concerns
1 Introduction
The concept of well-being has generated immense interest in recent years, not only amongst psychologists, but also amongst the citizenry across the world. This widespread interest has spurred research in the field of subjective well-being (SWB), helping to address many interesting issues relating to SWB. For instance, previous research has examined what the predictors of SWB are, and whether SWB is a single-dimension or multi-faceted construct. The perennial question of whether money is important to happiness has also been studied extensively. Another topic that has been the focus of many research studies is
W. Ng (amp;)
School of Arts and Social Sciences, SIM University, 461 Clementi Road, Singapore 599490, Singapore e-mail: weiting@unisim.edu.sg
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1576 W. Ng
whether personality determines individual differences in SWB. Answers to many of these issues have emerged; for example, researchers now know that SWB is a multi-faceted construct, comprising components such as life satisfaction, positive affect, and negative affect (Diener 2000). Past research has also revealed that factors such as material wealth, personality, and psychological needs are important predictors of SWB (DeNeve and Cooper 1998; Kahneman and Deaton 2010; Tay and Diener 2011). Increasingly, researchers are now turning their attention to investigate the processes that underlie how these predictors influence SWB.
2 Key Predictors of SWB: Material Wealth, Needs, and Personality
Extant research
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