卢梭健康教育思想解析及其观照下的生命教育
Jean Jaques Rousseau
摘要：关注学生的生命是教育的出发点，关爱儿童健康、注重提升儿童生命质量已成为共识， 但是方法论问题却是一个令众多专家、学者及教育者费尽心思的问题。以史为鉴，或许我们可以从18世纪法国思想先驱卢梭的儿童健康教育思想中得到启示。
关键词：儿童健康；遵循自然；天性；生命教育
“以人为本”思想日兴社会，生命教育日益备受关注。生命是教育存在和发展的依据和理由，处在不同发展阶段的学生生命是教育方法实施的依据。儿童时期的教育经历对人的发展起着重要的作用。如何关爱儿童健康、注重提升儿童生命质量成为目前各国基础教育研究和改革中一个非常重要的问题。在世界教育史上，一些中外著名教育家们都曾对这一问题给予较多的关注和思考。十八世纪法国教育思想家卢梭（1712—1778）在《爱弥儿》一书中，就曾用较多的篇幅从自然哲学的角度出发深刻论述了幼儿健康养护及教育的问题，本文主要对卢梭关于遵循自然与关爱儿童健康的关系，在教育实践中如何关爱儿童生命健康等问题进行了阐释和探究。
一、遵循自然、顺性发展是关爱儿童健康的基础
卢梭教育思想的核心就是归于自然，他认为人一生中所受到的教育有三种：自然的教育，是才能和器官的内在发展；人的教育，是别人教我们如何利用这种发展；事物的教育，是我们对影响我们的事物获得良好的经验。而教育的目标是在后两种教育圆满的配合下，或多或少地接近人类无法控制的自然教育的目标。而儿童的健康养护则是这一良好教育目标的开端。 “遵循自然，跟着它给你画出的道路前进”，这是实施生命教育的基础。
二、关于在具体的养育实践中如何关爱儿童健康的问题
“真正的教育不在于口训而在于实行”，通过对爱弥儿的健康教育实践，卢梭指导人们怎样去做到真正关爱儿童生命健康，提供了培养“自然人”的具体方式方法。
1．婴儿期：生命的第一期
首先，挑选最好的保姆。作为孩子的最初教育者，如果因母亲不愿尽她的养育责任等原因，那么精心挑选保姆就是至关重要的了。卢梭提出了挑选保姆的原则：“身心两健，即健壮的身体、好的品格和好的性情”。“放纵的感情会败坏奶汁的质量，品行不端、性情急躁的保姆会使不能言说的幼儿吃尽苦头。而且保姆最好是素食养生法。”卢梭从当时的社会经验中得出，通过吃植物性奶水养大的孩子长大后不容易患腹痛和生肠虫，他甚至从新生婴儿的年龄变化、身体结构发展方面论述了母乳由稀变薄的特点以及在不同阶段的作用。
其次，父母应当承担起亲自教养孩子的责任。孩子真正的保姆是母亲，真正的教师是父亲，二者在尽责任的先后和采取的做法方面要配合一致。母亲亲自授乳，更重要的意义在于孩子需要母亲的关爱。因为一些母亲们把婴儿交给保姆，便失去了和孩子培养感情的机会；一个做父亲的，生养孩子只是完成了任务的三分之一。他对社会还有培养合群的人的义务，对国家有造就公民的义务，他不能借口贫困、工作或人的尊敬而免除亲自教养孩子这种神圣的责任。
（2）儿童期
经过了幼儿期自然危险的考验和锻炼，儿童获得了生命的力量，拥有了健壮的身体。这一时期教育者应该遵循自然，采取正确的教育方法关爱儿童，使其健康的身体得以持续和发展，使健康的精神得以熏陶和完善。
首先，不娇生惯养、溺爱放纵，这是关爱儿童健康的真正体现。在卢梭看来，孩子的性情如水一样柔和易导，一出生他在身体上就要开始承受自然赋予他的各种考验和痛苦，以便锻炼出强健的体魄和磨砺出好的性情。卢梭认为“大自然是有增强孩子的身体和使之成长的办法的”，我们决不能违反。卢梭认为过于溺爱的做法的确是非常危险和残酷。事实证明，娇生惯养的孩子比其它的孩子死的还多一些；同时在孩子成长过程中，绝不要让他的不良欲望成为支配他人的命令。婴儿经常用啼哭声来命令和支配别人，而人们经常会因怜悯和同情他的不会说话而顺从他，这样，孩子幼小的心灵最早获得的观念“就是权势和奴役的观念”，天性此时已经背离自然受到扭曲。若任其发展，孩子将最终会成为教导者和他自己乖僻任性的牺牲品。
其次，把儿童看作儿童。“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当按照人的天性处理人的欲望”。卢梭批评了当时的教育对儿童一点也不了解，总是把儿童当成人看待，违背了儿童身心发展的规律。他主张应该遵循自然法则，要设身处地地揣摩孩子的心理，了解他们的思想，不要用成人的标准对其进行任何种类的口头教训和惩罚”，因为他们还没有任何善恶的观念和判断的能力。孩子应该有自由活动和亲手做事的权利，让他们亲自去感受对与错，从而培养判断力。
再次，节制和劳动是保护儿童身心健康的医生。“节制和劳动是人类的两个真正的医生：劳动促进人的食欲，而节制可以防止它贪食过度。”。劳动教育使儿童从自然的田间劳动中获得生命的力量，在节制的培养中儿童可以减少不正当欲望，同时学会谋生的手段，从而达到理想教育的目标：“像农民那样劳动，像哲学家那样思考”。
三、卢梭儿童健康教育思想对生命教育的借鉴及现实意义
作为世界教育思想史上划时代的教育家，卢梭从他的自然主义哲学观点出发，提出了幼儿健康教育思想，作为自然教育的基础和起点。这一理论虽然距今已有两百多年了，但是对于我们认识儿童的身心发展特点、教育的本质及阶段方法也具有积极的意义，对我们提倡生命教育，关注和解决当前家庭幼儿教育、基础教育改革及现代社会特有的留守儿童心理等问题无不具有现实的借鉴和指导意义。
第一，生命教育与教育方式方法的关系问题。
进行生命教育是需要正确的教育方式方法的，否则是失败的甚至危险的教育。培养孩子性格的关键取决于养育方式，一般来说，3岁的孩子在性格上已有了明显的个体差异，且随着年龄的增长，性格改变的可能性越小，在六岁以前可能就决定了。但是在我们目前的儿童教育方式中却存在着一些普遍的做法：溺爱放纵、娇生惯养，如众星捧月般地呵护着，孩子完全丧失了与大自然亲密接触的自由，成了经不起任何摔打的“玻璃人”。
通过探析卢梭的健康教育思想，在教育方式上我们应当形成新的认识：家庭教育作为教育的起点和核心，并贯穿全部教育的始终，父母的育儿观和教养方式对孩子身心健康发展具有决定性影响，学校的教育方式起着促进、加强或者削弱的作用。只有做到二者的密切配合，才能使儿童身心得到和谐全面发展，在生命中快乐地接受教育。
第二，生命教育与教育目的、内容的关系问题。
教育离不开德、智、体、美、劳各方面的培养。虽然素质教育、生命教育的呼声越来越高，但是无视儿童身心发展规律，揠苗助长的现象仍普遍可见，各种各样的少年班、兴趣班如雨后春笋地兴办，无数正常的儿童被催化成超常儿童。传统的应试教育稳扎稳打，功利主义思想主导着教育领域。体劳教育处于被忽略地位，儿童玩耍的天性被逐渐销蚀掉。这与卢梭所批判的压制人性的欧洲封建教育可真是有“异曲同工之妙”，都用同样的手段“造就出了一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。饱受各种选拔摧残之后的少年大学生们，作为早熟的果实高挂枝头，是否丰满和甜美，生命质量如何恐怕是“如人饮水，冷暖自知”。
通过解读卢梭幼儿健康教育思想，我们应当从新的角度思考和认识教育目的和教育内容各方面之间的关系：体劳教育应当成为儿童教育的基础，而道德等精神教育应当成为教育的核心。一切的知识和各种美德都可在健康的身体和精神中获得；智育是获取知识的动力和进行心灵陶冶的手段，知识能推动人的生命质量的提升，并使这种追求不断提高，但绝不是教育的主要内容和最终目的。
第三、生命教育与留守儿童问题
随着民工潮的兴起，农村留守儿童生命质量和教育质量日益下滑，并引发了一系列的心理问题和社会问题。而这都源于成千上万的留守儿童无法享受正常的家庭教育，隔代养育或无人管教使孩子从小就缺乏父母的亲情之爱。缺乏关爱的早期幼儿家庭教育、情感教育所导致的心理情感差异将会对孩子产生一生不可磨灭的影响。
卢梭指出，得不到父母之爱的孩子不会有家庭的亲情，只有被歪曲的天性和道德，只有对谁都不爱的灵魂。造成社会中父不父、母不母、子不子的伦理道德问题，从而败坏了社会风气，长此以往还会影响社会的稳定和国家的发展。对于这一问题的解决，就是那些做父母的人担负起最初哺育孩子的首要责任，改变恶习，遵循自然，“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良药”
总之，要使各种教育改革问题真正取得成效，我们必须从源头做起，从一种新的视角出发透视教育，服从自然法则，确立新的教育观念，把提升人的生命初始质量作为教育研究的起点，让教育在关注人的生命活动中寻得二者的协调统一。虽然卢梭的这一教育思想带有时代的特点，具有一定的局限性和空想色彩，但是在一定程度上它更多的是反映了儿童身心发展和教育的一般规律并为我们提供了一些科学的方法和手段，在今天仍然是熠熠生辉，值得我们思考和借鉴。
外文文献出处：Rousseau. Emile[M].Beijing: Commercial Press, 2001: 179-181．
从人的生命视角看其对教育的选择
原文作者 YANG Qi-guang
专业 小学教育 学生姓名 冯晓倩
指导老师姓名：吴雪青
摘要：教育面对的是人，必然重视人之为人的根本的有意识的生命。从这个角度出发透视教育，确立以人的生命存在作为教育研究的起点，对于揭示教育本质现象有重要意义。
关键词：生命视角;教育发展;人的发展
20世纪，是一个喜忧参半的人类百年。在其后1/4世纪中，工业生产飞速发展，科技领域一日千里，人类的经济陷饼不断做大，而社会却进入了“有增长无发展”阶段，人性的真正丰富的内容被消融于物性的纯粹释放里，大自然被随意处置和破坏，人类陷入严峻的“生存斗争”之中。“太忙碌于现实，太驰鹜于外界”的人类，不断在召唤“回到内心，转回自身，以徜徉自治于自己原有的家园中。”“原有家园”就是人的有意识的生命。教育面对的是人的世界，理应从关注人的生命出发，执着追求生命的意义，确立新的教育观念，不断提升人的生命质量，实现人、自然与社会的协调发展。
当社会在一个世纪中经历了从工业社会到信息社会，从区域文化到全球文化，从离散时空到同步时空文化的巨变，我们没有理由不说这是一个充满着大变革的世纪。教育的理论和实践经历了灌输式的传统教育到功利性的“半脑进化”式的现代教育的变化，正是在认识和征服世界的进程中，进一步凸现“人”的发展，高扬“以人为本”的旗帜。
现代教育理论的研究在一定程度上超越了传统的以社会的发展指标为支点论教育，摒弃了就教育论教育、就教育改革论教育改革的传统的思维模式，但却步入了另一个固定思维模式，以“物的逻辑”去看人，从人的诸多物性结构中寻找某种起决定作用的特征。在这些研究中，人基本上是作为对象和客体而存在，远离人自身和自身生存的关注。
当我们津津乐道于从人的功能和属性方面去论及教育的功能、作用、本质和价值时，却未能抓住人的一以贯之的根本规定性。当我们习惯于活动是决定人的发展的决定性因素时，却忽略了引发人的活动是由人自身引发并外化着人的本质力量的活动决定的。而这个“内在于人并能够为人所意识、所体验的lsquo;人自身rsquo;与lsquo;人的本质力量rsquo;就是人的自觉自为的生命。”正是这种自觉自为的生命，人才能有意识地把自己的生命活动变成自己的意识和意志的对象。教育作为培养人的活动，必然要以人的有意识的生命活动作为考察教育的起点，让教育在关注人的生命活动中寻得二者的协调统一。
事实上，长期以来，我们一直忙于一个个具体的教育学研究，忙于理论花样的推陈出新，却常常忽略了对理论的根基是否牢固、理论的起点是否可靠进行反思。
人之所以为人，人之最宝贵的就是生命。教育要培养人，就必然从人最基本的以肉体组织为基础出发，以现实生活中的人为研究起点。需要的不断满足和再现与能力的不断运用和更新，就是现实生活中的人的实际存在过程。人的生命提升，不仅是现实生活中的人不断谋求生存的结果，而且是其生存的基本前提和主要内容。没有发展，就谈不上现实生活中的人的真正生存。正是这种生存与生命质量的提升，人需要从事教育活动。
我们把人的自觉自为的生命作为教育的起点，开辟了一种新的视角去审视教育现象，对于揭示教育的社会现象和本质，有着重要的启示意义。教育领域中存在的一些教育问题，也能从人的生命角度找到注解。
从先秦思想家们的“生生之谓易”、“天地之大德曰生”的重生思想到西方文化存在的强大的热恋生命、执著尘世的思潮，都体现热恋生命，执著现世的重生思想，表现了人类的共同心愿，揭示了人类的本身渴望。因此，人们对欧洲中世纪神性贬黜人性，对人的生命的漠视和肆意践踏给予了无情的鞭挞。人们对以一个教育目标“铸造所有的人”的传统教育和为功利所淹没的现代教育表示深恶痛绝。一旦我们从关注人的生命存在角度看待教育，我们很容易摒弃残豁学生身心健康的教育体制，回归教育主体的方向上来。
当前社会急切呼吁减轻学生身心过重的负担，恰恰是对人的生命的高度重视在教育中的体现。教育学自诞生以来，就始终关注着人的生命存在。从卢梭、裴斯泰洛齐到福禄倍尔的主张遵循自然的儿童教育，使教育的目光指向人自身。19世纪末20世纪初，伴随“人文科学”的复兴和大发展，德国教育领域出现了以狄尔泰的生命哲学和精神科学方法沦为基础的“文化教育学”，它坚持以完整的、生成中的人的生命来考察教育现象，主张生命是完整的教育应培养完整的人格。五六十年代，世界全球性问题引发人们的关注，人文主义教育学日渐上升为教育理论中的主导。主体性教育成为后工业社会或信息社会教育的主流。教育发展历程无一不表
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附外文文献原文
Rousseaus idea of health education under the resolution and its contemplation of life education
Jean Jaques Rousseau
Resume：Attention to students life is the starting point of education, care child health, focusing on enhancing the quality of life of children has become a consensus,But the methodological problem is that a substantial number of experts, academics and educators to think hard questions. Drawing lessons from history, perhaps we can learn from 18th century French pioneer of Rousseaus ideas of health education for children thought for thought.
【Key Words】childrens health; to follow nature; nature; Life Education
'People-oriented' thinking Nikko social, life education is increasingly cause for concern. Life is the existence and development of education, the basis and reasons, at different stages of development of the students that life is the basis for the implementation of educational methods. Childhood experiences of human development, education plays an important role. How to Care for childrens health, focusing on enhancing the quality of life of children become the national research and reform of basic education a very important issue. The history of education in the world, a number of Chinese and foreign well-known educators have to give this issue more attention and reflection. Eighteenth century French thinker Rousseau (1712-1778) in 'Emile,' a book, there was a larger space with natural philosophy from the perspective of a profound exposition of the child health conservation and education, this paper mainly Rousseau on the compliance of nature and the relationship between childrens health care, in education, practice, life and health of how child-friendly issues such as the interpretation and exploration.
1. In accordance with nature, cis-sexual development is the basis of childrens health care
The core of Rousseaus educational thinking back to nature, he considered that a persons life to be educated in three ways: natural education is an inherent talent and organ development; peoples education is to teach others how we take advantage of this development; things education is we get good things that affect our experience. The goal of education is satisfactory in the latter two kinds of education, cooperation with, more or less close to human nature beyond the control of education. The childs health, education, conservation is the goal of this good start. 'Guided by nature, follow it to draw your path', which is the basis for the implementation of life education.
2.In regard to specific parenting practices on how to care for childrens health issues
'The real education and training is not the mouth but in practice', by Emile health education practice, Rousseau guidance on how to be truly child-friendly life and health, providing a train 'natural person' of concrete methods.
1. the infant period: the first phase of life
First, the selection of the best nanny. As the childs first educators, if their mothers do not want the responsibility of her upbringing and other reasons, then carefully selected a nanny is vital. Rousseau put forward the principle of selection of nanny: 'both physical and mental health, that is, robust body, good character and good temperament.' 'Unbridled emotions will ruin the quality of milk, good character would not be brash speech nanny child suffered enough. And nannies best vegetarian regimen.' Rousseaus social experience from the time to draw, milk plant was raised by eating the children grow up not to be susceptible to intestinal worms, abdominal pain and health, he even newborn babies from the age changes in body structure development, discusses the characteristics of breast milk by the thin thinning as well as the role of different stages of .
Secondly, parents should assume personal responsibility for rearing children. The real mother nurse the child, the real teacher is the father, both in doing and take responsibility, has to tie in with the same practices. Personally lactating mothers, more important is that children need the mothers care. Because some mothers to nurse the baby, they lost and children a sense of belonging opportunities; a father, raising a child, only one-third of the completion of the task. He was gregarious people who train community has the obligation to the citizens of the countries have the obligation to create, he could not excuse of poverty, work, or those whom the child rearing to exonerate himself of this sacred responsibility.
(2) Childhood:
After a childhood of natural hazards tests and exercise, childrens access to the power of life, with a robust body. This period of education and those who should follow naturally adopt the correct method of education a child-friendly so that it can be sustained and healthy development so that a healthy spirit can be nurtured and improved.
First of all, is not spoiled, spoiled indulgence, this is a genuine expression of childrens health care. In Rousseaus view, the childs temperament, like soft water easy to lead, one born in his body will begin to bear a variety of natural conferred on him by the trials and suffering in order to exercise a strong physique, and tempered their good temperament. Rousseau, that 'Nature is there to enhance the childs body and make it grow approach' , we must not violate. Rousseau felt to be too indulgent approach is indeed very dangerous and cruel. Facts have proved that the cosseted children than other children to die more than some; the same time, children grow up, never let him become a dominant negative desires of others commands. Baby crying sound is often used to command and dominate others, and people often because of his mercy and compassion can not speak and follow his lead, so that young kids get the concept of the earliest soul 'is the concept of power a
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