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译文
在大学学习期间和职业生涯开始后的学生就业
在当今世界 , 产品、服务和劳动力市场正经历着巨大的变化。只有为数不多的大型、中小型企业能够在激烈的竞争中生存下来 , 才能生存下来。人力资源 , 尤其是年轻的人才 , 具有良好的潜力、活力和创造力 , 是给公司带来重要竞争优势的因素之一。然而 , 当他们进入劳动力市场时 , 他们会遇到一系列的挑战 , 既有客观的 , 也有主观的。经常有才华的大学毕业生面临的挑战僵化的员工招聘体系以其笨拙的选择和评价程序 , 严格要求雇主征收的应届毕业生的工作经验要求 , 雇主不愿花时间和金钱将年轻的专家 , 作为每一个雇主可能有负面的经验曾经雇用无能从其他大学毕业生等。因此 , 大学工作效率低下 , 年轻专家的职业轨迹通常看起来像一种交通曲线 , 企业和公共部门缺乏必要的资源 , 可以处理眼前的问题 , 并面临更长远的影响。在这种联系中 , 提高高校职业发展的模式和目标进入劳动力市场的技术是很重要的。在这样一个阶段 , 如果毕业生开始从事自己的职业生涯 , 就能有效地利用劳动力资源 , 这将确保在“人才争夺战”中取得胜利 , 并具有显著的竞争优势。
毕业生就业是一个普遍的问题。研究人员参与了一项持续的研究 , 试图找出方法和技术 , 这些方法可以增加就业大学毕业生的比例 , 尤其是那些在学校工作的学生 , 这在劳动力移民引起的并发症中尤其重要。试图通过临时合同降低青年失业率通常会产生相反的效果 , 就业减弱。根据某些研究的结果 , 雇主倾向于认为近期毕业生的就业效率低下。这种观点似乎在西方中小企业高管中普遍存在。在他们的工作中 , 特雷弗哈特和Paul指出 , 在英国 , 中小企业的管理经常拒绝雇佣应届毕业生。他们拒绝的基本原因是文化和信息障碍 , 负面体验他们过去当他们雇佣那些刚刚毕业的为他们工作(有些雇主甚至采取消极的“anti-graduate”的态度) , 可能的人力资源流动率和不适当的特定的业务(哈特和巴雷特 , 2009)。另一方面 , 英国的中小型企业面临着一个真正的问题:寻找、吸引和留住有才能的大学毕业生(毕业生为2012年的增长)。抛开所有问题不说 , 英国在毕业后的就业人数中所占比例相当高。根据高等教育统计局的一项研究 , 在过去的几年里 , 超过90%的毕业生在毕业后6个月内找到了工作(HESA , 2015)。由于公共部门和私人部门都采取了多方面的措施 , 这个问题得以解决。也可以在有用的文献中找到关于如何获得就业的建议(巴里 , 2007)。对雇主对欧盟大学毕业生的要求进行了分析 , 表明劳动力市场尤其欣赏年轻的专家可以作为高质量的研究人员和员工 , 并在他们的工作中表现出智力上的灵活性。除此之外 , 在制度事务、教育体系的具体特点以及欧洲不同国家的教育水平上 , 也存在着特殊的民族差异。这些跨国差异影响了欧洲国家劳动力市场的结构。在澳大利亚 , 如果他们是生命科学、数学和化学专业的毕业生(诺顿 , 2013) , 那么年轻的专家们就会遇到困难。
俄罗斯在国家大学培养的专业人员的目标使用方面也存在一些问题。最近的一段时间里 , 一些企业对与毕业生的就业合同表现出了兴趣。当一个人选择学习和大学的形式时 , 有一个明确的选择未来职业的问题 , 而先前的选择会影响到在研究的优先领域内找到工作。一家名为“马尔咨询公司”的公司研究了莫斯科、圣彼得堡、叶卡捷林堡、Nizhny Novgorod和萨马拉的毕业生就业情况。调查发现 , 超过一半的小组成员(52%)没有根据他们的大学专业来工作 , 受访者称低工资(29%) , 对他们的专业领域的需求(15%) , 对专家本身的吸引力(9%)是主要原因。
另一个重要问题是一定要求年轻专家之间的矛盾在社会和经济环境中 , 这是由寻找新的工作形式和方法的必要性和经济依据现在的管理活动 , 一方面 , 和实际的专业技能 , 能力和培训的毕业生。在一系列研究中获得的数据 , 发现了雇主在获得和锚定员工方面的关键需求 , 这是一种高度合格的管理人员 , 他们拥有先进的能力和工作技能 , 为他们的职业发展和进步创造了有利条件。然而 , 今天的教育体制 , 在经历现代化的过程中 , 还没有完全准备好满足用人单位的需要。目前 , 我们看到了一场关于俄罗斯高等学校特有的负面趋势的积极讨论 , 尤其是关于教育工作者的专业活动质量的严重恶化的问题。
当前的经济危机进一步使大学毕业生进入劳动力市场变得更加复杂。雇主希望年轻的员工刚刚雇佣了能够独立评价的情况下 , 做出明智的决策 , 提出合理的倡议 , 想出有创意的点子 , 可以在业务流程中使用 , 将他们的知识应用在为消费者创造一个新的和独特的价值 , 是精通技术应用先进的解决方案开发的行业。然而 , 不仅是新来者 , 甚至是有经验的员工都会遇到这种需求的扩散。结果是一场“人才争夺战”。“它爆发了 , 在所有层面和商业领域都进行了。”
学生们自己 , 当他们上大学的时候 , 当他们开始自己的职业生涯时 , 会对进入劳动力市场时所面临的困难做出不同的估计。最基本的是缺乏相关的经验。这一因素对近期毕业生的个人实现效率和人才培养的效率造成了限制。对于雇主和教育工作者来说 , 就像学生自己一样 , 今天的一个重要的事情是扩大学生的个人教育和生活轨迹。在这一过程中 , 大学必须成为一个具有系统重要性的环节。大学宣称领导培训部门的任务是一个挑战的不仅是一个强大的研究 , 学术和教育基础设施 , 同时集成基础设施和技术 , 可以提高学生就业的比例在他们的专业领域的100%。
除了面临的挑战外 , 还有很好的解决办法 , 有助于有效地应用大学毕业生的工作潜力。通过不同层次和商业领域的高管之间的非正式联系 , 通过个人途径来解决毕业生就业问题 , 这增加了毕业生就业的可能性。解决办法是尽快为毕业生提供合适的文件 , 以方便他们进入劳动力市场。专业培训的质量提高了 , 当学生学习时间管理的基本知识时 , 相关专业的学生和毕业生的比例通常会增加。培训年轻的人力资源专家在俄罗斯的教育中占有特殊的地位。在当前的经济危机中 , 劳动力的有效使用变得越来越重要 , 因此人力资源经理们的需求越来越大。其中 , 有经验的专家和活跃的、有创造力的年轻人都受到欢迎 , 因为后者更倾向于发起新的项目并产生创新的想法。作为一个团队的一部分 , 在专业和个人层面上有效沟通的能力是非常受欢迎的:当代的心理语言学研究已经证明 , 言语交流应该被认为是人们的口头交流 , 以协调他们的共同活动。这些人倾向于在毕业前展示他们的天赋、原创思维和创造性的潜力 , 当他们还在大学的时候。从科学、工程到文化和艺术 , 任何地方都需要有创造性的方法。毫无疑问 , 今天的大学毕业生的专业活动的每个领域都有其独特的特点 , 但年轻的专家们在努力实现他们的创造性潜力时 , 会有一些常规的模式。
不同级别、不同机构或商业实体的领导人会考虑这些问题 , 并为他们寻找解决方案。这就需要在实验数据基础上 , 开发出一种多变量的大学生和毕业生就业模式。为此 , 对其进行了一系列的实验 , 并对其所获得的数据进行了分析 , 并对该研究对象的修改趋势进行了研究。在未来 , 所有这些都可以用来开发一种创新的模式。
摘要在应用大学生和毕业生的问题上 , 对问题的本质进行了分析 , 提出了一般的科学方法。该分析允许对研究小组进行分类 , 并在研究覆盖的整个时间段内确定其成员行为的性质 , 而综合帮助将他们综合在一起。运用历史的方法来确定学生(毕业生)就业的变化趋势 , 以及他们的发展。社会学方法(观察 , 调查:访谈 , 问卷)用于识别与就业、职业和职业发展相关的社会现象的态度学生和社会地位的变化。统计方法用于分析所获得的数据 , 目的是为了充分论证关于就业相关问题的起源和解决的结论。学生就业研究的实证基础在一个复杂的经济形势 , 在研究和职业出现 , 是由两个本科人力资源管理专业的学习小组 , 俄罗斯国家社会大学(RGSU):第一批27人(2013年毕业生)和第二组25人(2015)的毕业生 , 都完成了一个全职的项目。这项研究接受了5年(从2011年到2015年)。起初 , 每个小组的覆盖率都是100%。然而 , 由于种种原因 , 在研究的最后阶段 , 学生或大学毕业生的不显著百分比(8%)未能提供关于他们自己的信息 , 这就排除了对他们工作中变化性质的评估。在第一组中 , 89%的被调查者是女性 , 11%是男性 , 而在第二组中 , 92%是女性 , 8%是男性。小组成员的年龄从21岁到25岁不等。
对学生就业性质的调查涵盖了三、四个阶段。第一组:第一阶段:第一阶段计划(12个月);第二阶段-本科阶段(12个月) , 毕业后3-6个月(按照高等教育统计机构所使用的英语方法) , 第4-2年(30个月)大学毕业后(RSGU)。第二组:第一阶段和第二阶段与第一组(12个月)相同 , 第三阶段则是在大学毕业后6个月。3. 1图表揭示了学生(毕业生)关于他们的就业情况的变化 , 根据第一组的不同阶段研究学生的职业生涯阶段1显示完成大四后7. 4%的学生研究并设法找到就业相关的专业 , 基本上实习的时候 , 和其余的集团或92. 6% , 没有工作在他们的研究中 , 30. 8%的人计划在本科一年找工作(图1)。在第二阶段的研究中 , 我们发现有44. 4%的学生完成了他们的学业 , 55. 6%的学生在本科学习的过程中 , 除了他们的学习之外 , 还有33%的学生有与其专业相关的工作(图1b)。另有33%的人打算找一份工作。在该研究的第三阶段 , 有85. 2%的小组成员被聘用 , 73. 9%的受访者在他们的研究领域(图1c)开始了他们的职业生涯。7. 4%的人想找一份工作 , 而同样比例的 , 7. 4%的人找不到工作。所有的失业者都是女性 , 其中25%的人休产假。7. 4%的毕业生完成了他们的工作图1:(a)就业的学生的本质研究的第一阶段 , (b)就业的学生的本质研究的第二阶段 , (c)就业的学生的本质研究的第三阶段 , (d)就业的学生的本质在第四阶段的研究一个攻读硕士学位或研究生的研究 , 同时被聘用。
在该研究的第4阶段 , 在毕业30个月后 , 81. 5%的前毕业生被雇佣 , 其中有90. 9%的小组成员有与他们的大学专业相关的工作(图1d) , 18. 5%的失业人员(100%是女性) , 其中20%的人在找工作。在所有失业人员中 , 有60%的人在休产假 , 而有3. 7%的人在完成硕士学位的学业后没有工作。3. 2图表显示了学生(毕业生)关于他们的就业情况的变化 , 根据第二组的不同阶段 , 第一阶段的分析结果表明 , 在完成四年级16%的学生研究并设法找到就业相关的专业 , 基本上实习时 , 而其他的集团或84% , 没有工作在他们的研究中 , 48%的受访者计划找工作的最后一个学期学业(图2)。在第二阶段的研究中 , 我们对学生进行了一项调查 , 其中包含了同样的问题。结果 , 我们成功地建立了32%的学生在学习 , 68%的学生 , 在他们本科的时候 , 除了他们的研究之外 , 还有76%的被调查者都有与其专业相关的工作。8%的人计划得到一份工作(图2b)。必须注意的是 , 许多在专业范围之外工作的学生 , 都在他们雇主的人力资源储备库中 , 而且将被指派到与人事管理相关的职位。几乎所有从事实际工作的学生 , 与他们的研究同时 , 都设法转移到单独的辅导时间。
在第三阶段的研究中 , 我们成功地确定 , 在大学毕业后 , 84%的学生找到了工作 , 81%的受访者在他们的研究领域工作。4%的人找工作是因为他们失去了以前的工作 , 4%的人没有积极地寻找工作。8%的小组成员中断了交流(与他们的小组和大学的社会阶层失去联系) , 这使得他们无法获得关于他们工作的真实信息。36%的毕业生(100%在相关领域工作的人)决定在他们的母校——RSGU攻读硕士学位 , 主修人力资源管理专业 , 并结合学习和工作(图2c)。这是该小组努力持续发展的证据 , 是对教育工作者队伍的真诚信任 , 以及大学提供的培训质量。图2:(a)研究第一阶段学生就业的性质(b)第二阶段学生就业的性质(c)第三阶段学生就业的性质一个bc。
在研究中 , 学生们在大四的时候就开始对就业产生兴趣 , 而在本科期间 , 他们的兴趣显著增加。研究表明 , 找到工作或计划在学习阶段找到工作的学生人数(表1)是可以证明的。结果 , 在第二阶段的研究中 , 超过一半的学生多任务 , 即他们同时工作和学习。在第二阶段 , 学生的主要就业统计数据显著下降 , 因为更多的学生开始了他们的职业生涯 , 很多人在大学期间都在与专业领域相关的专业领域遇到了困难。然而 , 学生们正努力在自己的工作中获得一份工作经验 , 并提高他们在劳动力市场中的价值。与此同时 , 雇主们最感兴趣的是在所有的申请者中 , 他们都准备好了全职工作(在5:2的模式下)。其次 , 他们需要有在人事管理方面有记录的专家。在研究的进一步阶段 , 大多数毕业生(73%和90. 9%)找到了与专业相关的工作。这意味着 , 学生在申请进入大学时 , 对自己的职业生涯做出了明智的选择 , 并得到了强化。
大学毕业后的这种观点 , 对这一行的工作保持着兴趣。然而 , 学生就业状况的改善与大学教育工作者的工作中要求更高的工作量和复杂的工作关系密切相关。考虑到大约一半的学生都是由政府资助的 , 预算资金被花在了一种有针对性的方式上 , 并得到了回报。对失业毕业生的数据的分析通常证实了这一点。失业者都是女性 , 其中60%的人休产假 , 解决了国家的人口问题 , 20%的人暂时(结构上)处于失业状态。必须指出的是 , 只有7. 4%的毕业生在大学毕业后开始了自己的职业生涯后 , 才决定攻读硕士学位或研究生课程。总体而言 , 这一比例与俄罗斯经济的发展和劳动力市场在未来寻找高级职位的需求相吻合。第二组工作的逐步变化对第二组学生行为的分析显示 , 参与研究的学生人数仅为在第二阶段 , 当被调查者
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