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2012年第二届经济，教育和管理国际会议（2012年ICEEM）
加强中国大学创新教育和创新人才培养
俞正
洛阳科技学院，河南洛阳471023
E_mail：zheng_yu1978@163.com
关键词：加强大学建设;创新教育;创新人才培养;意义;措施。
摘要：目前，为进一步开展“建设创新型国家”的重要国家政策，我国大学非常重要的任务是加强创新教育和创新人才培养。本文首先解释了大学创新教育和创新人才培养内涵与两者之间的关系，然后讨论了要加强大学创新教育和创新人才培养的意识，最终提出加强大学创新教育和创新人才培养的具体措施。文章要求了教育部门，学院领导，教师，管理人员和大学生们都应该肩负起历史赋予我们的责任与使命，紧张起来，高度重视大学创新教育和创新人才培养的问题。
前言
我党将以“提高自主创新能力，建设创新型国家”为重要国策。国务院总理温家宝2012年政府工作报告进一步强调指出，要“进一步贯彻落实人才强国战略”，“发展科技，教育事业，培养高素质人才队伍”。而高等院校是知识创新、传播以及应用，培养高层次人才的根据地，更应高举自主创新的旗帜，为实现创新型国家不断努力。作者认为，大学应该利用其本身的有利条件实施更好的教育并加强自主创新，并在培养大量具有创新意识和创新能力的人才方面加大投资投入。因为，我国著名的教育家陶先生二十世纪四十年代指出，“教师要以真诚而又非凡的教育为本”，“教师最大的成功是教导出成功的学生”因此，大学肩负高等教育自主创新的使命，它更应该关注未来的发展、创新教育的发展和创新型人才的培养。
1. 大学创新教育与创新人才培养的意义与联系
当代创作者袁章都先生将创新教育定义为培养创新精神，培养创新思维与技能，打造综合素质强的创新创业人才。很多学者从不同的角度对创新教育进行了不同的解释。 这里不再过多赘述。什么是大学创新教育？笔者认为，大学创新教育是指培养创新人才，改善学生的学科现状，发挥老师的主导作用，努力唤醒和培养学生的创新意识，激发学生自主创新潜力的教育即是大学创新教育。
如上所述，大学创新教育是为了发展创新人才。也可以说培养创新人才是创新教育的首要目标。什么是创新人才？对于创新人才的定义，现在已经有了很好的阐述，在这里不再过多解释。笔者认为，所谓创新人才是指具有创新意识，创新思维和创新能力的人才，而这些人才在社会上产生的价值以及对人类科学进步所做出的贡献，都反映了创新人才的重要性。大学创新教育就是发展拥有强大的创新意识，创新思维以及创新能力的创新人才。
简而言之，大学创新教育和创新人才的培养是有相当大联系的，两者之间紧密相关：即创新人才的发展不能离开创新教育，创新教育对创新人才起着重要的作用；创新教育的最终目的是为了培养更多的创新人才。
2. 加强大学创新教育，培养创新人才的重要性
2.1 大学创新教育的发展和创新人才的培养可以加快实现教育的最终目的
创新是最高的教育状态，培养创新人才是教育的最终目的。哈佛大学校长刘登廷认为：区分一流人才和三流人才唯一指标是是否具有创新力。1996年二十一世纪国际教育委员会报告指出“财富包含教育”并进一步强调：“教育的任务无外乎是让所有人的创新能力表达出来，这个目标比所有其他目标都重要“。发展学生的创新潜力，培养学生的创新能力，培养大批一流人才，即创新人才的培养，这是当代的教育的终极目标。高校是高水平，高质量人才的重要出口，也是培养创新人才的孵化池，最终实现教育终极目标的重要载体。大学要完成培养创新人才的重大任务，一定要注意加强创新教育。正如亚历山大·达克·巴杰拉莫维奇所说“事实上，创新的品质是与生俱来的，我们所需要做的就是发现优势，扬长避短。”经过一些大学教育实践与创新的证明，进行必要的创新教育，可以让学生的创新能力得到充分发挥，并能够培养出一批一流的创新人才。
2.2 大学创新教育和创新人才的培养将适应即将到来的智能时代
21世纪后期，科技发展迅速发展，创新发明不断涌现，产品升级加剧。因此，未来是更加全面的智能创新时代，此外，未来人才将能够带来直接的经济价值，我们需要更多这些具有直接价值与间接价值的创新型人才。而对于未来创新人才的发展，高校有着极大的培养义务与责任。我国教育部在1998年12月制定《21世纪教育振兴计划纲要》中很大篇幅阐述了：“高校需要跟踪国际学术发展，成为知识创新和高水平创新人才的培养基地“。而今天，中国大学的创新人才发展水平仍然很差。现在，为了应对未来的挑战，许多国家都将实施创新教育和培养创新人才作为21世纪教育的主要目标，采用国家指导政策加以实施。这也充分体现了当今世界教育事业的发展趋势。在这种趋势下，我国高等教育机构也要加强创新教育，发展更多的创新人才，适应时代的飞速发展，这是时代的潮流，别无选择。
2.3 大学创新教育和创新人才培养可以促进创新型国家建设
党的十五届三中全会强调了“提高自主创新能力，建设创新型国家”的目标。这一目标对大学发展创新人才提出了迫切的要求。因为，建设创新型国家需要依靠大量创新人才，高等教育发展创新型人才。为此，中国大学必须加紧行动，加强创新教育，为培养和教育大量的创新人才，为建设规模庞大、结构合理、高素质的创新人才队伍作出积极贡献。
3. 加强创新教育和创新人才培养的措施
3.1 改革课程体系，加强素质教育
19世纪初，美国博登学院的帕凯德教授首次将“素质教育”和大学教育联系起来。创新人才的发展是国家实力整体发展的关键。为了培养创新人才，各国大学都在努力建设内容广泛的课程体系，加强学生的素质教育。长期以来，中国大学课程体系强调专业化，这造成了学生的前景局限，思维狭窄，创新能力不强。近年来，我们大学增加学生选修课的比例，加强了学生更广泛的人文社会科学基础等等，虽然已经取得了一定的效果，但还必须再加大改革的力度，进一步加强素质教育，尤其是应该注意发展大学中的创新型课程。在20世纪70年代初，我国进行了改革开放的治国战略，同时我国大学也增设了许多相关的创新课程、讲座、选修课以及必修课程。但我国大学里开展的创新课程并不广泛、深入。为培养学生的创新能力，高校要开设更多的创新型课程。通过创新课程教育，发展学生的创新型思维，并利用创新思维方式和创新技巧，更好地参与创新活动实践。所以，我国大学需要更好的改革课程体系，培养更多的创新人才。
3.2.创新教学方法，注重发展学生个人的优势
培养创新人才，教师需要掌握不同的创新式教学方法，因材施教，这是一种相当重要的教学方法，根据学生不同的认知水平，学习能力和个人素质开展不同的教学手段。教师应选择适合不同学生特点的教育方法，因材施教，更好地发挥个人优势并弥补不足，激发学习兴趣，建立学习信心，从而促进学生的全面发展。关注因材施教的教育方法，需要灵活使用演讲法，案例讨论法，场景模拟法，现场调查法，小组讨论法，辩论法，头脑风暴法，角色扮演法等教学方法。这样可以更好地刺激学生的学习兴趣，建立学生的学习信心，更好地满足学生的个人需求，以便培养更多的创新人才。
3.3 重建学生评价标准，激发创新精神
为了培养创新人才，大学应重建对学生的评价标准。发明、生产、设计、论文、作品和竞赛等创新成果都应纳入到学生评估标准中去。这可以鼓励学生参与各种形式的创新活动，使学生从被动学习转变为积极学习让学生向感兴趣的方向发展，激发学生的创新精神，发展更具创新能力的人才。
3.4.改变教育观念，服务学生
大学不仅要向学生传授知识，还应该关注学生的学习科研生活以及日常生活。南开大学校长建议：学校工作应从“学科教育为本”转变为“以学生服务为本”，因此大学教育必须转变为以学生为中心。随着学生创新价值的观点的提出，大学领导、管理者和老师应将服务学生的学习、科研为己任，以此来赢得学生的尊重，满意和认可。如果中国高校的每个领导、管理者和教师都能向学生展示出积极的工作热情、创新力以及努力，并倾其所有的来培养未来的高素质创新人才，我国便能够培养出源源不断的创新型人才。
总结
总之，加强我们国家创新教育，培育创新人才是我国大学教育改革的核心，这相当之重要，并关系到我国大学教育的终极目标：适应未来智能创新时代、促进建设创新型国家等重大问题。为此，要落实“改革课程体系，加强素质教育；创新教学方法，发展学生兴趣和个人优势；重建学生评估标准，激发创新精神；改变教育观念，服务学生需求”等大学创新教育和创新人才培养措施。并且各级领导班子、教师、学生甚至社会各界，都应该为实现这个伟大的目标做出努力，只有大家集思广益共同努力、积极做出行动，才能进一步加强中国大学的创新教育和创新人才的培养。
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