英语原文共 6 页，剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
东京湾可持续发展教育：建立以大学为基础的沿海静电放电实践框架
Midori Kawabe,Hiroshi Kohno,Takashi Ishimaru,Osamu Baba 1 ,Naho Horimoto,Reiko Ikeda, Jota Kanda,Takafumi Kudo,Masaji Matsuyama,Masato Moteki,Yayoi Oshima,Tsuyoshi Sasaki
摘要：本文回顾了沿海可持续发展教育项目的初始阶段。江户，东京湾最深处。该项目由一个由东京海洋科技大学不同学科的教员背景。虽然这一过程始于传统的教育理念，但ESD实践框架的发展包括更多的互动活动。总体目标是进行通过大学社区在沿海社区可持续利用东京湾的计划通过发展沿海社区的Edomae ESD领导人建立伙伴关系。
关键词：能力建设；海岸管理；大学；社会；伙伴关系
1引言
可持续发展是1992年联合国环境与发展会议（UNCED）的核心概念，其行动计划《21世纪议程》第36章特别强调了教育在促进可持续发展和提高各领域人民能力方面的重要性[1]。2002年，联合国在联合国教科文组织成立10年后，将2005-2014年命名为“可持续发展教育十年”（DESD）[2]。表1列出了联合国教育、科学及文化组织（教科文组织）的教育、科学及文化组织（教科文组织）国际执行计划（II）所定义的10个基本的紧急停车要素[3]。然而，目前还没有一个通用的静电放电模式，因此，对传统课程进行重新定位和重塑是静电放电推广的关键[4]。
表1 Edomae ESD与教科文组织（2005）发布的IIS基本要素的对比总结[3]
(附中文译文表格)
|
UNESCO ESD |
Edomae ESD |
|
（1）以可持续发展的原则和价值观为基础，讨论东京湾的可持续利用计划。 |
进行计划讨论东京湾的可持续利用 |
|
（2）处理可持续性三大支柱的福祉：环境审慎、社会公平和经济效率。处理东京湾的环境和资源问题，包括水质和渔业资源，以及各种部门之间的使用冲突。 |
处理环境和关于东京的资源问题海湾，包括水质和 开发资源和使用各种部门之间的矛盾 |
|
（3）促进终身学习。促进沿海社区的教育。 |
促进沿海地区的教育社区 |
|
（4）与当地相关且文化适宜。扎根于依赖东京湾生态系统服务的沿海社区。 |
扎根于沿海社区依靠生态系统服务东京湾 |
|
（5）基于当地的需要、观念和条件，但承认满足当地的需要往往会产生国际影响和后果。基于当地的需要，恢复人们与海湾之间的联系，这在过去40年中由于工业化而几乎失去了联系。 |
基于本地需要检索人与海湾的联系那几乎是因为 过去40年的工业化年 |
|
（6）从事正规、非正规和非正规教育。尝试参与社区成员、学校和大学课程。 |
尝试参与社区会员、学校和大学课程 |
|
（7）适应可持续发展概念不断演变的性质。已制定出更实用和更互动的实践框架，以实现东京湾的可持续利用。 |
制定了实践框架更实用更互动实现可持续利用 东京湾 |
|
（8）处理内容，考虑到环境、全球问题和地方优先事项。处理东京湾，这是一个地方沿海水域，但许多沿海社区都有类似的问题。 |
与东京湾（loca）交易但类似的问题是许多沿海社区共享 |
|
（9）建设以社区为基础的决策、社会宽容、环境管理、适应性强的劳动力和生活质量的能力。建设沿海社区未来可持续利用东京湾和综合海岸带管理的能力。 |
在沿海地区建设能力可持续利用社区东京湾和综合海岸未来的区域管理 |
|
（10）是跨学科的。涉及到来自大学和社区不同背景的人的交流。 |
涉及的沟通来自不同背景的人在大学和社区 |
沿海环境中，紧急停车与海岸带综合管理能力建设有关。ICM被定义为“一个联合政府和社区、科学和管理、部门和公共利益制定和实施海岸生态系统和资源保护与发展综合计划的过程”[5]。《21世纪议程》第17章要求沿海国家致力于沿海地区的综合管理，以促进可持续发展[6]，1990年代，作为实现沿海地区可持续性的一种手段，ICM概念迅速传播。2002年的可持续发展问题世界首脑会议再次核准了促进人发会议[7]。
随着对信息和通信管理的日益认识，教育作为能力建设的一部分的重要性已被记录在案，概念框架也得到了很好的发展[8]。尽管国际海事委员会的教育预计将在任何相关部门的各级开展[6]，但高等教育海洋事务项目承担了大部分责任[9]。其中很大一部分关注的是ICM专业人员应该具备的知识、技能和态度[10]以及培养这些专业人员的课程[9]、[11]。
以大学为基础的沿海静电放电项目应该是什么样的？因为大学的首要任务是高等教育，所以这个项目应该让学生参与。同时，促进民主进程是一个核心的静电放电概念[3]和涉及利益相关者是一个关键因素，因此项目不应局限于大学。它应该是开放的，并与沿海社区相连，以促进与不同背景的人的互动过程。
考虑到这些挑战，2006年10月启动了江户ESD项目。最终目标是讨论东京湾可持续利用计划。日本东京海洋科技大学（TUMSAT）海洋科学系的志愿者教员组成的工作组指导了江户ESD项目。本文通过对项目启动阶段（第一阶段：2006年8月至2007年3月）的回顾，考察了为启动下一阶段而制定的实践框架。
2.背景：江户时代
东京湾位于日本主要岛屿本州东南海岸的中心，面向北太平洋的西部地区。海湾的最大经向宽度和纬向宽度分别为50和30公里。整个海岸线长650公里，面积约960平方公里（图1）。海湾被东京都会区包围，可能容纳世界上任何水道中最集中的人口；海湾集水区的人口密度为3301人公里minus;2[12]。
海湾最初富含潮滩和浅水，主要与江户湾或海湾最西端有关。江户族的名称可以追溯到江户时代（1603-1867），当时中央政府首次在江户市或现在的东京建立。从那时起，江户鱼就为其沿海社区提供了丰富的海鲜。在那里进行了多种类型的商业渔业，包括各种海草、双壳类、甲壳类动物和鱼类。诺里（紫菜；紫菜属）的产量在数量和价值上均居二战前日本的第一位[13]。
然而，随着1955年后日本的快速工业化，江户环境发生了巨大的变化[14]。工业化的早期影响之一是主要由工业排放造成的慢性水污染；到1960年，一些鱼类、贝类和紫菜养殖的渔场遭到破坏[15]。紫菜和贝类渔民通过扩大离岸渔场来适应，以避免污染区域。然而，持续的沿海开发迫使大部分江户渔民在20世纪60年代放弃捕鱼权。1973年石油危机后工业污染有所减轻，但随着污水和焚烧厂、港口和运输设施的建设，沿海土地的填充继续进行[16]（图1）。
虽然在过去40年的大规模开发过程中，90%以上的海岸线已经通过土地复垦进行了修改，但江户仍然提供各种海岸生态系统服务[17]。三班泽滩涂是一个有限的自然滩涂区域，是各种鱼类[18]和贝类[19]的苗圃。一些江户渔民与邻近的神奈川县和千叶县的其他渔业合作社一起分享东京湾的渔场，捕获马那戈（海鳗；巨海鳗）、铃木（日本黑鲈；日本红鲈）、细毛（马尼拉蛤；日本蛤仔）和其他商业鱼类。呃，来自州长。人工滩涂为居民提供休闲娱乐场所，近海底栖鱼类（如比目鱼、胸膜鱼类）和远洋鱼类（如铃木）吸引钓鱼者。
目前对江户环境的主要关注已从工业化的压力转变为居住在该盆地的2600多万人的排放造成的富营养化。富营养化和慢性有机污染的恶性循环，包括赤潮、缺氧、鱼类和贝类死亡，继续[14]。在大河口和工业设施集中的江户地区，有机物含量最高[20]。对江户的另一个担忧是，包括开发商、渔民和娱乐业者在内的不同部门对沿海地区的过度使用缺乏协调。
在没有任何中央海岸带管理计划的情况下，海湾的环境和资源受到了巨大的人为影响。日本国民政府在20世纪90年代末开始将环境观点纳入其政策制定中，随后又在2007年在《海洋基本法》中规定了ICM的实施。海岸管理的这些变化应该有助于避免海岸环境的进一步恶化。然而，在启动ICM项目之前，必须彻底讨论几个问题，并将其纳入沿海政策，包括让公民参与决策，并将沿海渔民纳入沿海管理框架[21]。
3.Edomae ESD项目第一阶段：呼吁合作并制定项目目标
3.1第0步：启动
东京湾是Tumsat的一个熟悉的研究领域，因为它的校园位于江户市海岸。许多Tumsat研究人员和研究生研究了海湾的自然和社会方面，包括水流、水质、鱼类和贝类、浮游生物、渔业和娱乐活动。近年来，Tumsat一直在提供年度公共项目，包括高中生的生物测量巡游和当地居民的推广讲座。通过这些活动，几位教员共同关注到东京都市区的许多年轻人，包括Tumsat学生，没有充分意识到沿海水域的重要性。缺乏意识的一个原因是，没有足够的集体努力来理解海湾面临的问题，寻求可持续利用，并参与海湾相关的教育活动。因此，社区和大学的青少年教育已成为Tumsat东京湾活动的目标之一。
图1 东京海岸线发展图（修改自东京湾环境信息中心[22]）
2006年8月，当日本环境部（MOE）呼吁在全国范围内实施当地的静电放电项目时，Tumsat提出了一个江户静电放电项目。该项目资助了6个月，2006年10月启动了江户ESD项目。由11名具有多学科背景的Tumsat教员组成的Edomae ESD理事会工作组，包括鱼类学、海洋生物学（浮游生物）、海洋化学、物理海洋学、渔业经济学、海岸管理、日语交流和教育。工作组是该计划的核心，但海洋科学博物馆和海湾计划协会，一个非营利性组织，也从一开始就加入了该计划。总体目标是通过大学-社区伙伴关系，探讨东京湾在沿海社区的可持续利用计划。第一阶段的目标是确定项目活动，通过当地社区传播对海湾可持续发展重要性的认识。三个项目活动临时确定如下（图2）
图2 江户ESD三大共享活动示意图过程Terakoya（研讨会）是开展活动的核心方法在修订后的实践框架中
·CAF_：通过培养对东京湾的多方面理解来分享知识。
·Mimibukuro：通过访问海岸和与那些从海湾谋生的人进行访谈来分享经验，向他们学习。
·Terakoya：为不同背景的人举办关于江户岛资源利用和环境的讲习班，分享理解，并在理解彼此观点的基础上达成共识。
在这个早期阶段，该计划的核心概念是应公众的要求向公众提供科学知识、信息或沿海经验机会。互动过程并没有很好地结合起来，程序的三个活动之间的联系也没有被有意指定。
3.2步骤1：确定临时计划目标
在第一次会议上，工作组确定了以下第一年目标：
（1）呼吁利益相关者，包括学校教师、博物馆和水族馆工作人员、商业和休闲渔民以及公民团体的参与。
（2）通过与利益相关者面谈，分享江户ESD的概念。
（3）实施、评估和改进基于这三项活动的试点静电放电项目；以及
（4）制定更具体的静电放电实践框架。
将成为静电放电目标的人大致被确定为海湾地区的学校教师，而渔民、博物馆和水族馆工作人员则被确定为资源人员，他们将为目标提供海岸的“生活体验”。
3．3第二步：与当地社区协商
下一个挑战是确定利益相关者对紧急停车的需求。这种教育活动需要时间，需要持续参与。这一方面被认为是维持江户静电放电项目的关键，并有助于在未来开展更多的实际活动。因此，工作组分别与渔民、学校教师、博物馆和水族馆馆长、经营餐厅船的传统网捕鱼人、渔业顾问和有机食品经销商进行了咨询。所有这些人都在进行环境教育，或积极参与海湾保护活动，因此被指定为静电放电资源人员。然后，工作组与其中六人一起举办了一次参与式讲习班，进行小组访谈。所有参与者，包括6名工作组成员和12名学生，被分为4个小组，其中一个小组的学生向一名或两名资源人员提出以下问题：
（1）你的东京湾活动是什么？
（2）你对东京湾的活动有什么顾虑？
（3）请提供您对东京湾的关注的具体细节，因为它与您的活动有关。
咨询和访谈结果总结如下。
参与东京湾相关活动的各种团体和个人为沿海地区居民提供了体验东京湾的机会。例如，该Aosa项目旨在通过去除Aosa（蓝海莴苣；Ulva Pertusa），以防止水的进一步恶化，该Aosa夏天在东京湾作为厚的表层垫生长；志愿者收获Aosa，然后用于有机农业。东京港的牡蛎养殖项目旨在去除海湾海水中的营养物质。一个渔民小组在港口边上的一所小学里教孩子们紫菜生产的全过程，那里曾经是日本最大的紫菜生产基地之一。采访中还提到了一些其他类似的项目。
协商确定的所有活动都强调了恢复人们与海湾之间的联系的重要性，过去40年来，由于工业化和发展，海湾几乎失去了联系。然而，活动的规模因群体而异。一些是由政府机构提供资金和人力资源支持的，而一些是以志愿者为导向的开-关活动。
毫不奇怪，从事不同活动的人表达了不同的关注。渔民有时被邀请到学校与一大群人交谈，但他们觉得这种活动往往毫无意义。其他关注点还包括经常缺少工作人员的博物馆、没有时间参加额外项目的教师，以及通常很难找到定期参加活动的环境公民团体。
以下几点也很清楚：参与
剩余内容已隐藏，支付完成后下载完整资料
资料编号：[20142]，资料为PDF文档或Word文档，PDF文档可免费转换为Word
以上是毕业论文外文翻译，课题毕业论文、任务书、文献综述、开题报告、程序设计、图纸设计等资料可联系客服协助查找。
