关于算术与数学教科书的国际比较外文翻译资料

本科毕业设计（论文）

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关于算术与数学教科书的国际比较

作者：長 崎 栄 三 田 口 重 態 松 田 泉

国籍：日本

出处：《日本数学教育学会誌》

中文译文：

摘要

作为第三期科学技术基本计划 “理科和数学教育部分”的一块内容，算数和数学教科书的国际比较调查立足于2008年的研究继续进展下去。调查对象国家（地区）分别有日本、美国、加拿大、英国、法国、德国、芬兰、荷兰（新增）、韩国、中国、台湾这11个。调查的重点分别有：教科书的体样（包括书本大小、页数、照片插图表格的数量、字体大小等的设计内容）、教科书的作用和教科书的理念、如何处理算数和数学的学习意义、如何应对学生的多样性、如何融入现实世界的内容、如何考虑与其它学科连系起来、以及积极使用ICT(信息通信技术)的情况等。

关键词：算术，数学，教科书，国际比较

1.开始

近年，随着各国科学技术的进步，提高国民科学技术能力和培养肩负下一代的科学技术人才随之成为必要。于是，改进理科（物理化学等）和数学教育被定为一个重大的课题。而对应的教科书作为其中的一方面也需要做出调整改进。在我国，教科书作为“主要的教材”，在孩子们的学习中发挥着极其重要的作用。08年新学习指导要领进行了修改，不仅要求了把充实理科和数学教育作为重点，同时也要求修改了教科书检定基准，使得学生尽可能发展性地、拓展性地学习，因此，教科书即将迎来巨大的变化。

于是，作为第3期科学技术基本计划后续调查“理科和数学教育部分”关联的调查研究的一部分，08年开始了开展与理科和数学教科书有关的国际比较调查。国立教育政策研究所从科学技术组织那里接受了委托与教科书研究中心（全名：財団法人教科書研究センター）一起实施了这项调查。而教科书相关的国际比较调查也作为其中的一环开始实施。此外，本文还包括了2009年继续进行的调查结果。

我国在算数和数学教科书的国际比较研究方面有针对国内教材的教科书研究中心等机构的调查也有针对国际的国际数学和理科教育调查等，但是像这次包括了教育制度调查还有实地调查的综合的教科书比较研究在我国还是第一次。

在本稿中，先叙述关于理科教材的国际比较的概要，之后叙述关于算数数学的教材比较的概要。然后，本稿之后可能会再起一份，补充说明各国的情况。此外，由于本研究集中于对初等和中等教育的算数数学教科书进行调查，所以我们的比较内容会同时涉及小学的算数教科书以及初高中的数学教科书。

2.有关理科和数学教科书的国际比较调查

（1）调查的目的

通过对理科和数学教科书的内容、程度、分量、外观等的调查以及对教科书使用状况实行的实地调查，整理出我国教科书的优缺点，探索教科书改进的方向，以此来提高我国学生对于理科和数学领域的学习兴趣、拓展他们的能力。

（2）调查的目标（调查项目）

调查目标如下：

①整理调查11个国家地区（见前文）的有关初等中等教育的教科书制度

②收集调查11个国家地区的理科和数学教科书并调查其体样（见前文）

③比较分析对象地区教科书和我国教科书在某一特定方面的相关研究内容

④对对象地区实地调查，弄清理科数学教育的指导现状、教科书的定位、使用方法的真实情况

（3）调查的组织

为了实行这项调查，在教科书研究中心（前文提过）设立了“关于理科数学教科书的国际比较调查委员会”（委员长：伊势吕裕史・教科书研究中心研究部长）。这个委员会又设立了总括部门、算数和数学部门、理科部门、制度委员四个部门实行调查。

（4）调查对象国家和地区

在08年的调查中，为了进行多角度的比较，包含日本在内同时也从一些主要的国家以及PISA等理科数学科目的成绩排名靠前的国家地区选出了总共10个作为调查对象。这之后，在算数和数学部门09年的调查中，荷兰作为数学成绩国际调查中排名在前且相关方面受到国际重视的国家被加入到了调查对象当中，进行了后续的调查。

于是，算数和数学教科书的国际比较的调查对象国家地区集中于这11个，如表1：

表格 1国际比较的调查对象国家（地区）

3.日本的教科书制度

（1）教科书是主要的教材

在我国，在学校教育法第34条中，教科书（用于教授学科的图书）是被视作为主要教材的。

（2）教科书是免费给予儿童和学生的

义务教育的教科书是送给儿童和学生的（有关于义务教育各学校的教科书不收费的法律条文：第3条以及第5条），教科书的选择则规定由都道府县（一级行政区）或者是市町村（二级行政区）的教育委员会实行。

（3）教科书的改进方向

08年12月25日，文部科学省^[2]教科用图书检定调查审议会提出了“针对学生在知识技能上的学习与活用，对于如何改进教科书的质和量两方面的探究内容”，具体来说，教科书需要充实拓展性和发展性的学习内容，需要充实反复的知识点练习题等这些重复学习的内容，需要充实观察类实验类并作报告的内容。同时，该会议也指出了要充实与现实生活现实社会相关连的话题题材等内容，增加为何学习这样的有关目的意识的话题题材等。这些要求为教科书的改革指明了方向。于是，09年 “教科用图书检定基准”按照这个报告做出了修改。

2010年3月，按照上述的检定基准，小学的教科书的检定结果公布：算数教科书的页数增加了约33%，不同年级同一内容增加了重复了的练习题数量，其中另外增加的“算数活动”内容能够使儿童更加积极地参与数学活动（来自内外教育，2010）。

4.调查对象国（地区）的教科书制度的概要

教科书制度作为教科书国际比较的前提，与其有关的主要有教科书的发行方、有无检定环节、供给情况、有无使用义务情况这几点，如表2所示。

在日本，教科书是主要的教材，因此学校有使用教科书的义务在，但是对有的国家来说，教科书只不过是众多教材之一而已，也就是说根据国家地区的不同，教科书的制度也是多种多样的。

表格 2 算数数学教科书的国际比较的调查对象国（地区）的教科书制度

5.有关算数和数学教科书的国际比较调查

（1）算数和数学教科书的调查内容

算数和数学教科书的调查内容如下：

①以调查对象国义务教育为中心收集算数和数学教科书。

②收集有关于教科书体样等的调查。

③从目录看教科书的构成；调查有关特定领域内容的教科书的记述（如：速度的概念、圆的面积的公式、字母的引入、三平方定理^[3]的应用）；改进教科书的办法（考虑学生的多样性；与其他科目的联系；与一些具体职业以及现实社会的联系）的分

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