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卡通电影对儿童的性别认知发展的影响
Arma an Gouml;kccedil;earslana
性别歧视在工作到家庭生活中都是无处不在的。在家庭中开始的性别歧视显示出父母与性别有关的态度，这种态度根据社会预期的偏见而塑造。找出其婴儿性别的父母做相应的准备，例如，他们更喜欢为女孩购买粉红色的衣服，为男孩购买蓝色的衣服。在许多情况下，这种方式表现为从玩具到衣服的选择。这种对性别的偏见反映了父母的行为，例如，可以看出，女孩受到轻率对待，而男孩则被粗暴对待。由于家庭对男女孩子的行为不同，男孩和女孩的标签不同，在他们生命的头18个月内，孩子们自己开始学习两性之间的差异。因此，在18到20个月之间，性认同的基础，或换句话说，性别认同（个人开始认为他们是女性或男性，并且感觉到她们的女性气质或男性气质，是个人的性身份的内在表达）开始构建。
儿童关于性的想法在2岁时就变得很清楚了。“虽然他们没有对自己的性别建立一致的观点，但他们可以区分女性和男性，并且在男女之间分享世界。他们界定了女人和男人的行为（关于性的刻板印象）”（Ersoy，2009：190）。例如，在2岁以下儿童的研究中，“孩子们向研究人员表示，女孩们喜欢玩娃娃，而男孩喜欢玩汽车而女孩喜欢哭，男孩喜欢推动，他们分裂成年人的活动是属于女性还是男性，他们根据性别界定颜色（Ersoy，2009：190）当孩子3-4岁时，他们知道自己的性别，但不知道性是永久的特征。根据霍尔伯格，“孩子们开始将性看作是一个永久的特征，并完全获得这个特征”（Kail，2004）。在这些年龄段，孩子们可以正确地确定自己的性别，他们知道性是永久的特征。如果孩子确定自己和他人的性别正确（标签），明白性别是永久性（稳定性），性别不会根据需求（激励）而改变，并且理解尽管头发或衣服风格改变，性别不会改变（恒常）” (Douml;kmen 2004; Greenberg ve didivide;er.，2004)。
家庭内部开始的性别歧视是由外部因素加以巩固的。孩子们在学校和他们朋友的沟通也使他们在未来的岁月里，对性别造成偏见态度。儿童内部化性别定型观念的最有效因素之一是媒体。Katz和Boswell（1986）指出，同龄人和媒体在性别发展中比父母更有效。同龄人们对现在的性别偏好有更大的权力，而媒体影响着未来的期望（Katz ve Boswell，1986：112，103-547）。许多儿童电视节目集中强化性别歧视。可以看出，两个性别中的一个被反映为占主导地位，另一个则在电视节目中是微不足道的。特别是，男性角色比女性角色更为主导。许多电视节目都是普通人在屏幕上反映的普通生活。据威廉姆斯说，”大多数电视节目都是日常演唱的延伸”（Williams，1992）。 “电视很快就是人们普遍的感觉和兴趣在屏幕上的延伸（Mutlu，1999：12）。因此，在电视播出的许多节目的内容中，可以看到社会的思想、信仰和传统。电视节目中的性别歧视实际上是一个社会问题在屏幕上的反映。孩子出生后，性别相关的标签开始。例如，父母很乐意看到他们的孩子表现出社会上可接受的行为。适合性别角色模式的行为受到奖励，但与社会性别无关的行为受到处罚。一般来说，社会学习方法声称 “儿童发展与性别有关的特征源于对性别行为的奖励或处罚，或者是通过观察被奖赏或处罚的榜样来发展这些特征” Bussey amp; Bandura，1999; Huston，1983; Mischel，1966，1970)。在电视上，孩子们最看的节目之一是卡通片。漫画是娱乐工具，尽管他们的教育方面包括许多不正确的信息。它发送的有关性别的信息非常令人关注，因为 “稚嫩的孩子不能将小说与现实分开” (Baker amp; Ball，1969)。“稚嫩的孩子们看不到内部和外部经验的区别。他们甚至认为电影人物和玩具是真实的和活生生的”( Noble，1975:84)。在这个年龄段的孩子一般倾向于把其他同性的人当作模特。例如，女孩把她们的母亲而男孩把他们的父亲作为模板，他们将自己的行为内在化。如果没有人可以作为模板 (如果父母去世或分居)，他们可以采取他们最喜爱的卡通电影人物之一作为模板。与卡通电影人物有关的性别陈规定型观念在不知道现实与虚构的区别的儿童方面出现了问题。根据习惯性别角色设计的卡通人物的孩子们会消极地影响他们的未来生活。“有关男女的性别区别的真实陈述可以改善健康成长，而不真实的刻板印象会对儿童观众造成负面影响表示会对儿童观众造成消极影响” (Remafedi，1990:60)。根据 Rosenkrantz，Vogel，Bee and Braverman (1968:287-295)，“刻板印象的性别角色模型对年轻女性的负面看法特别多。”
当卡通电影被审查时，人们看到男性的数量多于女性。根据一份1981的研究报告，Barcus (1983)意识到，儿童电视节目中的75% 个字符是男性，而21% 是女性。汤普森和 Zerbinos 在有线和正常电视审查了175部卡通电影，并报告说，“男性中的主角比女性更多，而其他男性的数量比女性多近1/5。(Thompson ve Zerbinos，1995:651-673)。Smufs是由一个被称为贝约的比利时漫画家创造，后来在美国被改造成卡通的作品。这一动画可以被评估为最惊人的例子，因为它有90个男性角色，而只有一个女性角色称为蓝妹妹。男主角的数量比女性高的原因是卡通片大多被男生观看。据 cbs 副总裁说，“孩子们在电视上总是占据主导地位” (Poltrack，quoted in Carter，1991，p. C18)。电视频道导演表示节目是为男生做的。原因是 “在星期六上午，2岁和11年龄的男性观众人数超过女性。如果一个动画是成功的，它应该是有吸引力的男孩，因为他们不看包括女性主角的节目，而女孩观看节目包括男性主角”( Thompson ve Zerbinos， 1995:653)。
Streicher是从批判性观点看卡通电影中处理性别歧视的研究者。根据 Streicher (1974: 125-129)评估男性和女性角色的差异以及女性角色的负面表现，，一般来说，女性在卡通片中的角色比男性少，她们在银幕上表现得较少，不经常扮演领导者角色，不太活跃，并且责任更少，她们的弹跳性也不如男性那么孩子气。母亲独自在家工作，男人不干涉家务工作。女孩们被表现出像领导者欢呼那样的活动，狗和宠物也模仿了活动。
在卡通电影中，男性角色则被更加重视。男性角色表现为更熟练，领先，比女性更能够表达思想，威胁和愤怒。相反，女性角色表现为更富有同情心，相比男性角色更需要保护和忙于与平常的事情”( Oliver ve Green，2001:68)。有无数的卡通电影设计了这个观点。其中一个卡通电影是Pokrsquo;emon，它首先设计成一个游戏，然后在1995转化为一个动漫系列。Pokrsquo;emon 系列教导儿童，非传统的性别角色是不好的。” Pokrsquo;emon 系列似乎反映了女性-男性 vs正义-邪恶角色存在相等的方式，而它是好的男性角色中最重要和最鲜明的一个。此外，儿童甚至对于给女性角色一个名字感到困难 (Ogletree，Martinez，Turner，Mason，2004:858)。
女性低地位的代表性尤其暴露在她们的工作中。卡通电影中的许多女性角色要么是性客体，要么是失业。他们很少有工作，这些通常是在房子内进行的和微不足道的。女性角色相当于代表着为家庭主妇、母亲、女友、祖母、阿姨、邪恶男子的女儿、女佣、保姆、护士、教师、秘书、女服务员、歌手、电影明星、电视记者、马戏团成员和巫师。“虽然卡通电影中的女性角色只有13%有工作，但男性角色从未被显示为看护人。” (Thompson ve Zerbinos，1995:669)。当然，这是适合真实世界的数据。如今，许多妇女缺乏作为收入来源的工作，她们大多只处理家务劳动。家庭态度是影响职业选择的最重要因素之一。即使是在童年时代购买的玩具也影响了孩子们的职业选择。例如，女孩子们会得到化妆材料、烤箱、冰箱、餐具等，而男生则得到更复杂的智力玩具。
男性角色在主角中的优先级多于女性角色是另一个引起关注的焦点。男性领袖在许多方面都很突出。例如，男性领袖角色不同于领导的女性，男性人物的交谈在屏幕上显示更多。“男性角色比女性更自由、高尚、有吸引力、运动、自信和有责任感。反之，女性性格更感性、友善、浪漫、富有同情心、脆弱、成熟和内向” ( Thompson ve Zerbinos，1995:668)。当然，这些都是女性和男性的传统特征。领导者男性角色的表现并不总能反映出他们的积极特征。“虽然男主角似乎更熟练，雄心勃勃，领导，成功和勇敢，他们也表现为勇敢的受害者，受到口头或肉体犯罪。他们大多更容易吹嘘，打断别人交谈，侮辱，恐吓，嘲弄和命令其他人” (Thompson ve Zerbinos，1995:668)。另一方面，主要的女性角色并没有远离普通刻板印象。一般来说，女主角 “要求安全，得到别人的奖励，需要帮助，其他女性角色忙于日常的任务，如服务或提供一些东西，她们被称赞做这些任务 (Thompson ve Zerbinos，1995:668)。此外，“女性角色被表现为不那么老练” (Thompson ve Zerbinos，1995:668)。
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