在学前教育中实施创造性的艺术活动，以支持孩子在动态学习环境中的创造性
The implementation of creatively art activities in preschool education, for supporting the childrenrsquo;s creativeness in a dynamic learning environment
摘要：本次研究的目的是 通过这项工作，它旨在通过讲习班的调解，向参与者代表一种创造性艺术活动的实施模式，旨在支持儿童的艺术活动。 在一个充满活力的学习环境中，在学前教育。在本研究中，我将试图找到答案，并对下面的问题提出建议。艺术角落(特殊教育科目的地方)如何在创造性的艺术活动中进行?、如何以及何时教手工技术?在活动开始的时候，孩子们是如何被允许调查的?如何让孩子们在活动中考虑这个问题?如何在艺术活动中提供选择、尝试、支持和使用语言的动态学习组件?如何让儿童了解艺术活动中的概念?，如何通过合成来提供给孩子们使用之前的活动产品的组合?，如何将游戏作为一种方法，让孩子们愉快地参加活动。
关键词：学前教育; 艺术活动; 动态学习。
一、介绍
创造性的概念很重要，意味着创造和生产。毫无例外，每个人都有创造力。创造性正在自由地考虑，给每件事赋予不同的意义，我们生活在我们的日常生活中，并且作为一个孩子。在学校生活中，官方教育的常规和其他学校的活动，在学校生活的约束下保持着创造性的能力。一个人的创造性首先需要自信。它需要有关于主体的主要技术知识和自由思考。有时候，远离常规的规则和模式是很重要的。只有通过教育的理解，才能避免刻板的行为。对于学龄前儿童的创造性发展来说，最好的地方是学校。
二、目的
在工作中，它的目的是代表参与者，通过讲习班的调解，一种创造性艺术活动的实施模范，旨在支持儿童的创造性，在学前教育的动态学习环境中。
在本研究中，我将试图找到答案，并对下面的问题提出建议。
1.艺术角落(特殊教育科目的地方)如何在创造性的艺术活动中进行?
2.如何和何时教手工技术?
3.在活动开始时，孩子们是如何被允许调查的?
4.如何让孩子们在活动中考虑这个问题?
5.动态学习组件是如何选择、尝试、支持和使用语言的，可以在艺术活动中提供吗?
6.如何让孩子们理解艺术活动中的概念?
7.如何让孩子们通过综合来制作与以前活动产品的合成?
8.游戏如何可以作为一种方法，让孩子们愉快地参加活动?
三、工作的重要性
在学前教育中，艺术活动对孩子的创造性有很大的影响。这是方法;教师对孩子创造性的潜能有重要的责任。另一方面，当我们观察这些实践时，我们发现艺术活动限制了孩子们在大多数幼儿园的创造性。在艺术活动中，教师将艺术活动展示给孩子们，作为一个例子，这是事先计划好的。老师给孩子们同样的材料来创造同样的产品。与动态学习方法相反，教师是主动的，儿童是被动的。本文认为，对幼儿教师和教师候选人在学前教育领域开展工作的指导意见，是指导教师在动态学习条件下的创造性，而非刻板行为的建议。
四、方法
一个创造性的艺术活动时间的样本将被计划在工作坊中，以获得一个动态的课堂条件50分钟。艺术活动的主题将被给予参与者，以实现其目的。通过在四种不同的活动表中工作，我们可以找到问题的答案。在第二部分的实践中，将会发现答案，根据教育文献，将会改变建议，并将用幻灯片来解释。这些建议是在作者的研究发现之前提出的。6 7在结束时，由50名学生制作的绘画，在2008-2009年期间，在Foca市幼儿园的艺术活动中，将用幻灯片放映。参与者将在动态学习方法中看到孩子们的支持，这不是一成不变的行为。展览将由参展人员在工作坊中制作。
五、结果
人们认为，在他选择活动、规划教育项目和实践活动的时候，创造性是可以发展的。
我们应该用刺激性的材料准备艺术活动场所。我们应该把这些技术教给孩子们，他们可以自由地使用这些技术。我们应该让孩子们用开放式的问题来思考活动和材料。我们应该支持孩子们进行研究。我们应该支持孩子们自由地尝试他们想要的东西。我们应该支持孩子们合成他们的前产品。我们应该用艺术活动来教他们概念。孩子们在挑选材料的时候应该是自由的。我们应该支持孩子们使用他们的语言。我们应该支持他们参加小游戏的活动。
在未来，发展和改变将比今天更重要。我们需要有创造性的想法来让我们的地球更适宜居住，老师们对此负有许多责任。我的意思是我们应该通过动态的艺术活动来发展创造力的水平。
外文文献出处：土耳其Fccedil;a市儿童发展和教育科学学前教育总监；2008年月11修订版；
对学前教育项目中对儿童自我表达机会的艺术活动的评价
The evaluation of the art activities applied in preschool education programs in terms of self-expression opportunity given to child
专业 学前教育 学生姓名 洪秋霜
指导老师姓名：王雁琳
摘要：本研究旨在评估幼儿教育课程中应用于儿童自我表达机会的艺术活动，并采用定性研究模式。研究小组由10名女性幼儿教师组成，她们的工作经验为5至27年。采用半结构化访谈形式获取研究数据。数据通过个人收集，面对面采访教师。使用描述性分析方法对记录进行分析。可以这样说，研究小组的教师旨在加强精细的运动技能，并没有机会让孩子们有效地表达自己。
关键词：学前教育计划，自我表达，艺术活动，幼儿园教师
一、介绍
在早期，“自我表达”是孩子的基本需求之一。孩子创造与世界有关的知识和与知识有关的情感。孩子想要表达与这些知识相关的知识和情感。埃里克·弗洛姆说:“如果人类用他的感官来表达他对世界的理解，他创造了艺术和仪式，他创造了歌曲、舞蹈、戏剧、绘画和雕塑。弗洛姆认为，这种表达是人类最基本的需求，如果这种需求得不到满足，人们就会感到不安和紧张(Krenksy和Stetten, 2009)。
另一方面，孩子所创造的知识和情感，在某种意义上，是物理和社会环境影响的结果。同样，孩子也有权利通过反映这些影响所产生的知识和情感来影响他/她的环境。孩子们使用艺术比口语更早更有效地传递他们的思想和感觉(Bae, 2009)。
每个教育机构的目标应该是给儿童发展机会，并给他们带来影响这个世界的特征。
教育方案中没有任何与“艺术”相关的元素，被描述为一种“表达方式”(Ozsoy, 2003;Bae, 2009)无法实现这些目标。
在正式教育机构中，艺术教育的应用形式可能会因其所赋予的意义而有所不同(Cak r Ilhan, 2003)。一般来说，艺术教育有两种基本观点。其中一种观点是教育通过艺术教育占主导地位;另一个是艺术教育，它被应用于表达艺术，并使之清晰(San, 1982;Cakır Ilhan,2003)。
在艺术教育中，重要的因素是艺术活动被放在教育系统中作为教育人们的过程。在这一观点中，它的目的是为了平衡教育系统的过度国有化，通过给予情绪和感觉而不是头脑和精神的监督(San, 1982;Cakır Ilhan,2003)。从某种意义上说，艺术活动是实现适合人类本性的教育目标的工具。
为了艺术的缘故，为了艺术，它的目的是为了艺术。在这一观点中，儿童和青少年被要求对行为进行口头的概念化，并将他们的评价建立在心理基础上(San, 1982;Cakır Illahn,2003)。
虽然他们被认为是相互矛盾的观点，但他们指出，这些观点可以在教育系统中产生一种混合的观点。San(1987)指出，艺术教育适合学前教育和小学教育，而艺术教育则适合中学和高中。
在MEB(国家教育部)2006年的学前教育项目，目前仍在土耳其实施，建议进行艺术活动，以支持儿童在每一领域的发展。
在本研究中，目的是评估在学前教育课程中应用于儿童自我表达机会的艺术活动。据认为，研究结果有助于通过艺术教育来满足儿童自我表达的需要，并为学前教育项目提供更多的教育。
本研究中的艺术活动只是“视觉艺术活动”，因为教师所表达的所有艺术活动都是视觉艺术活动。
二、方法
本研究采用定性研究模式。
研究小组由10名女学前班教师组成。其中5名教师在安塔利亚国家教育部的独立幼儿园工作，其中5人在安塔利亚国家教育部的一所正规小学工作。研究小组采用简单的抽样方法;教师们被告知，该研究是为了“评估在学前教育项目中使用艺术活动的方式”，该研究可为学前教育方案和教师培训方案作出贡献;该研究是与愿意参与研究的教师进行的。研究小组的所有教师都是女性，他们的工作经验是5 - 27年。教师的姓名、学校类型和工作经验均列于表1。
表1。关于工作小组中教师的信息。
|
Code |
Professional Experience(Year) |
School Type |
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Feride |
12 |
Independent Kindergarten |
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Zeynep |
14 |
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|
Neuacute;e |
15 |
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Aysel |
5 |
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Guuml;neuacute; |
8 |
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Funda |
27 |
Nursery Class bound to Elementary School |
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Bahar |
5 |
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Canan |
5 |
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Defne |
22 |
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Banu |
27 |
（一）数据收集工具
由研究员设计的半结构化面试形式，用于获取研究数据。在面试形式中，有很多问题是关于孩子的活动和自我表达的机会。由于教师谈论其他教师的应用，一些问题被添加;这些问题是关于教师关于申请的意见，通常适用于教育方案。
（二）数据收集方法
在研究中，数据是通过个人来收集的，面对面地与工作小组的教师面谈。在面试开始的时候，研究人员要求在面试中获得书面记录。每次面试持续30-40分钟。
（三）数据分析
采用描述性分析方法对访谈过程中的记录进行分析。通过描述性分析方法,获得的数据解释符合先前确定的主题(Yıldırım uimuek,2000)。访谈所获得的数据根据研究的目的和研究者所解释的问题进行分类。
三、发现
有关教师在教育计划中使用艺术活动的目标的研究结果:几乎所有的教师，在工作小组中，都提到发展儿童的手技能(精神运动发展)作为在教育项目中提供艺术活动的目标。Canan指出，“通过艺术活动，她可以找到发展心理运动技能、手眼协调和艺术价值的机会”。Banu说，“孩子们学习如何用铅笔、颜色和胶水通过艺术活动”。Guneu表示，“艺术活动发展了手眼协调能力，从而培养了孩子们做自己想做的事情的能力。”Neue举例说明了她用来发展儿童手工技能的艺术活动:“孩子们不喜欢眼泪和木棍的活动。如果我们应用这个活动，我们在小范围内进行。当我给一只大鸭子的时候，我叫孩子们做小的部分。我在田野里做准备，孩子们很难得到他们的意见。
除了发展手工技能外，艺术活动的目的最常见的答案是培养孩子的想象力和创造力。Feride给出了这个例子来解释她用来发展创造力的艺术活动:“例如，如果我们创造了一只兔子，每个人都应该创造自己的耳朵或者眼睛。”我把材料(如剪刀)给孩子们。他们随心所欲地创造兔子。Neue强调，当活动的目的是培养创造力时，教师应该有耐心，她说“一开始可能不会有好的结果”。材料可以扔掉。它不重要，它会及时发展。
虽然使用艺术活动的目的是为了促进创造力，但从教师的声明中可以理解，即使是在用于培养创造力的活动中也存在着限制。同时，我们也了解到，教师领导和决定孩子们应该做的活动。Canan表示:“所有的艺术活动都不提倡创造力，主要是用多余的材料来促进创造力。”当孩子们可以自由地装饰作品时，当没有老师的干预时，创造力就出现了。尽管她说在她的声明中，干预和创造力之间存在矛盾，但人们认为，在装
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在学前教育中实施创造性的艺术活动，以支持孩子在动态学习环境中的创造性
The implementation of creatively art activities in preschool education, for supporting the childrenrsquo;s creativeness in a dynamic learning environment
摘要：本次研究的目的是通过这项工作，向参与者代表一种创造性艺术活动的实施模式，旨在支持儿童的艺术活动。 在一个充满活力的学习环境中，在学前教育。在本研究中，我将试图找到答案，并对下面的问题提出建议。艺术角落(特殊教育科目的地方)如何在创造性的艺术活动中进行?、如何以及何时教手工技术?在活动开始的时候，孩子们是如何被允许调查的?如何让孩子们在活动中考虑这个问题?如何在艺术活动中提供选择、尝试、支持和使用语言的动态学习组件?如何让儿童了解艺术活动中的概念?，如何通过合成来提供给孩子们使用之前的活动产品的组合?，如何将游戏作为一种方法，让孩子们愉快地参加活动。
关键词：学前教育; 艺术活动; 动态学习。
外文文献出处：土耳其Fccedil;a市儿童发展和教育科学学前教育总监；2008年月11修订版；
附外文文献原文
INTRODUCTION
The concept of creativeness, that itrsquo;s important in pedology, means giving birth, creating and producing.2 Without exception, everyone has a capability of creativeness. Creativeness is considering freely, giving different meanings to everything, which we are living in our daily life, and also remaining as a child. The routine of official education and the other school activities in following levels of their education, are keeping their capabilities of creativeness under constraint during the school life. Being creative of an individual needs self confidence firstly. It needs having main techniques knowledge about the subject and considering freely. Sometimes, staying out of usual rules and patterns is important.3 Being prevented of stereotyped behaviors can be realized only by education understanding. The best place, for preschool childrenrsquo; development of creativeness, is school.4
Purpose
With the work, it is aimed to represent to participators, by the mediation of the workshop, a implementation model exemplary of the creatively art activities, intended for supporting the childrenrsquo;s creativeness, in a dynamic learning environment in preschool education.
In the study, I will try to find answers with suggestions to the questions below.
-
- How the art corner (a place for special education subjects) can be prepared in creatively art activities?
- How and when the handwork techniques can be taught?
- How the children can be canalized to investigation at the beginning of the activity?
- How the children can be provided to consider about the subject in the activity?
- How the dynamic learning components, which are choosing, trying, support and using the language, can be provided in art activities?
- How the children can be provided to understand the concepts in art activities?
- How the children can be provided to make a composition with the previous activity products by synthesizing?
- How the game can be used as a method for joining of the children to the activities gladly?
Importance of Work
In preschool education, the art activities affecting the creativeness of the children grandly. Thatrsquo;s way; teacher has important responsibility for making up the potential of the childrsquo;s creativeness. 5 On the other hand, when we look at the practices, it is seen that the art activities is limiting the children creativeness in most of the preschools. In art activities, the teacher shows the art activity to the children as an example, which is planned before. The teacher gives the same materials to children for creating the same products. In opposition to dynamic learning method, the teacher is active and children are passive. It is considered in this paper, that the suggestions, which are given to the children for supporting their creativeness in dynamic learning conditions and away of stereotyped behaviors, are important for guiding to teachers and teacher candidates, who are working in the preschool education field.
Method
A sample of creatively art activities time will be planned in workshop with obtaining a dynamic class condition for fifty minutes. Art activity subjects will be given to the participators for realizing the purposes. The answers will be looked to the questions, which are written above, by working in four different activity tables. At the second part of the practice, the answers, which will be found, will change to suggestions according to education literature and will be explained with slides. The suggestions were prepared before with the writerrsquo;s research findings. 6 7 At the end the presentation, the paintings, which were made by the fifty students, educating in 2008-2009 period, in Foccedil;a Municipality Kindergarten in art activities, will be shown with slides. The participators will see the supporting of children with practices, in a dynamic learning method, which are not stereotyped behaviors. And an exhibition will be prepared with the materials, which will be made by participators at the workshop.
Result
It is accepted that creativeness can be developed at he times of choosing the activities, planning the education programs and practicing
We should prepare art activity places with stimulative materials. We should teach the techniques to the children and they can use the techniques freely. We should provide the child to think about the activities and materials by using open-ended questions. We should support the children to research. We should support the children to try what they want freely. We should support the children making synthesis by composing their ex-products. We should teach them the concepts by using the art activities. The children should be free at the moment of selecting the materials. We should support the children to use their language. We should support them to join the activities with little games.
In the future, developing and changing will be more important than today. We will need creative thoughts for making our
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